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教师情感劳动素养的研究：概念建构与结构分析

目录

教师情感劳动素养的研究：概念建构与结构分析（1）．．．．．．．．．．．．．4

内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

教师情感劳动素养概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2情感劳动素养在教育工作中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3教师情感劳动素养的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

教师情感劳动素养的概念建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1情感劳动的维度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2教师情感劳动的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.3概念模型的建构与解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

教师情感劳动素养的结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.1理论基础与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.2情感劳动素养的结构层次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3结构与功能的关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

教师情感劳动素养的培养与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.1情感劳动素养的培养途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.2情感劳动能力的提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.3教师自我成长与情感劳动的结合点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

6.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.2数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.3实证研究结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

7.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.3对未来研究的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

教师情感劳动素养的研究：概念建构与结构分析（2）．．．．．．．．．．．．27

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.3研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

二、教师情感劳动素养相关概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1情感劳动概念溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2教师情感劳动的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3教师情感劳动素养的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、教师情感劳动素养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．