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议论文之文采·造句
刘勰在《文心雕龙》中说:“立意之士,务欲造奇;工辞之人,必欲臻美。”意思是在立意上,力求创造奇特;在创造工巧的文辞上,定要达于完美。
高考作文的发展等级的要求包括“有文采”。“言之无文,行而不远”。通常所说的有文采指:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,引用或化用名人名言。
一、句式多变
不同的句式有不同的效果,如:文言语句含蓄典雅;口头用语简练泼辣;长短句交替,错落有致;感叹句便于抒情;对偶句铿锵凝练;反复句余韵悠然;排比句气势磅礴;反问句令人深思。
一、文言句式插入
文言句式言简意丰,典雅端庄,口头语言自然鲜活,明白晓畅。在写作中,文言句式可以适当地插入,给人一种文学底蕴深厚之感,但不可太多,免得文白不分。
【示例】
1、南国之秋,当然也是有它的特异的地方的,比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
分析:“之与”有“和……作比较”之意,它的使用,既有比喻之功,又有对比之效,令人读后回味悠长。
2、身在高三,有“人迹板桥霜”的晨,有“汗滴桌下土”的午,有“万家灯火我独明”的夜。不知我者,谓我何求?我不语。回望走过的路,是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登,就当“一览众山小”。
分析:“知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。”出自《诗经·黍离》,这里巧妙借用,表达了我内心的坚定。
3、我们要细微感知自己对细小事物的态度,那是一面镜子,以此映照,认清自我心灵的温度。
对比自己弱的人,能无欺乎?对有残疾的人,能无嘲乎?对身份低下的工作者,能有敬乎?对自然中的动植物,能有善乎?对需要帮助的人,能有爱乎?细察我们的内心,是否被轻慢、鄙视、厌恶硬化着,冰冻着?这样积极调节自我画像的底色,让我们心灵四季如春,保持恰好的温度,才能见到心土上长出的蓬勃生命景象!
分析:“能无……乎”这个句式在《屈原列传》中有用:信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?作者又巧妙化用“能有……乎”,使二者构成对比,突出表达了自己的观点。
二、标点符号多样
标点符号,它既可以表示语气停顿、显示结构关系,也能够表示特殊感情、语气与区别语意,能使书面语言在表达上更加准确、简洁、鲜明、生动,甚至达到文字不能达到的效果。很多同学在写作中,一篇作文只有逗号、句号,文章显得表达单调,说明没有使用疑问句、反问句、设问句等句式。所以,当你的作文中标点符号多样的时候,你的句式一定多样。
【标点符号·故事】
法国大作家雨果,写好了他的名著《悲惨世界》以后,寄给了出版社,但不知何故,好久没有回音。雨果给出版社写了一封信,信的正文只有一个问号“?”。出版社收到雨果的信后,很快给他回了一封信,信的正文也只有一个感叹号“!”。不久,《悲惨世界》出版了,并成为震撼文坛的佳作。这两封信虽然各自只有一个标点符号,但它表达的意思却是很清楚的。雨果是用一个标点符号来表达自己的疑问,而出版社却用一个标点符号表达了一个回答。这一问一答分别是什么?
雨果问:“我的作品能不能发表?”出版社答:“你的作品根好,很惊人,我们肯定出版!”
【标点符号·使用】
1.丰富文意内容。例:千古奇冤,江南一叶;同室操戈,相煎何急!?
(感叹号、问号连用,一表愤激抗议之情,二表质问痛斥之意)
2.刻画人物性格。例:“今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”
(省略号用得精妙,把项羽不等刘邦诡辩说完,就急不可待地把自己的告密人出卖给刘邦,展示了项羽政治上的幼稚)
3.突出强调重点。例:我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。
(三个逗号都可不用的,但不用则不能展示刘和珍从容赴难的坚定气概和作者的沉痛愤激之情)
4.体现含蓄寓意。例:“可恶!然而……”
(抢虽然可恶,但婆婆是有权支配祥林嫂的,无可非议。这深刻地揭示了鲁四老爷封建卫道士的嘴脸)
5.描绘多种情态。例:“啊!地狱?”我很吃惊,只得支吾着,“地狱?——论理,就该也有。——然而也未必,……谁来管这等事……”
(叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境,更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状)
【标点符号·写作】
(一)问号
问号可以表达不同的语气,可以是疑问,可以是反问。所以,用好问号,可以表达更丰富的情感。
【示例】
(1)一次次考试的失败,一次次无声的叹息,似乎已让我窒息。我开始慢慢心碎,慢慢后悔,慢慢流泪,似乎已在慢慢坠入深渊,慢慢沉入黑暗。
难道就这样低头?这样认输?这是我吗?——真的,这是我吗?我怎么这样?昔日那个真正的我哪去了?自信、坚毅哪去了?我开始回首,开始反省,开始觉醒。我知道:我
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