新北师大版四年级下册数学包装教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，探索小数乘法的计算方法，能正确计算两位小数乘一位小数。

-理解小数乘法的算理，会运用竖式进行计算，知道在竖式计算时，要末位对齐。

-能运用小数乘法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较、归纳等活动，经历探索小数乘法计算方法的过程，培养学生的推理能力和抽象概括能力。

-在解决问题的过程中，体会转化的数学思想，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握小数乘法的计算方法，能正确计算两位小数乘一位小数。

-理解小数乘法的算理，明白竖式计算时末位对齐的道理。

2.教学难点

-理解小数乘法的算理，理解积的小数点位置的确定方法。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.同学们，生活中我们常常需要给礼物包装。今天老师就给大家带来了一些精美的包装纸，准备用来包装礼物。（课件出示各种包装纸）

2.瞧，老师这里有一个特别的礼物，准备用包装纸包起来。包装这个礼物需要多大的包装纸呢？这就是我们今天要解决的问题。（板书课题：包装）

（二）探究新知

1.提出问题

-（课件出示情境图）从图中你能得到哪些数学信息？

-学生观察后回答：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元。

-根据这些信息，你能提出什么数学问题？

-学生提出问题：买包装纸需要多少元？

2.解决问题

-引导学生分析问题，列出算式：2.6×0.8

-这是一道小数乘法的算式，你能估算一下买包装纸大约需要多少钱吗？

-学生思考后回答：把2.6看作3，0.8看作1，3×1=3，所以大约需要3元。

-那准确的结果是多少呢？我们一起来探究小数乘法的计算方法。

-方法一：利用元、角、分的知识计算

-2.6元=26角，0.8元=8角

-26×8=208角

-208角=20.8元

-方法二：利用竖式计算

-引导学生思考：我们已经学过整数乘法，能不能把小数乘法转化成整数乘法来计算呢？

-让学生尝试把2.6和0.8分别扩大10倍，变成26和8。

-按照整数乘法的计算方法算出26×8的积。

-展示学生的竖式计算过程：

```

26

×8

----

208

```

-提问：算出的208是原来乘法算式2.6×0.8的积吗？为什么？

-学生思考后回答：不是，因为我们把2.6和0.8都扩大了10倍，积就扩大了100倍。

-那要得到原来的积，应该怎么办呢？

-学生回答：把208缩小100倍，也就是从208的右边起数出两位点上小数点，得到20.8。

-完整的竖式计算过程：

```

2.6

×0.8

----

2.08

```

-引导学生观察竖式，思考：在计算小数乘法时，竖式计算要注意什么？

-学生回答后总结：末位对齐，按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3.算一算，说一说

-完成课本上的算一算题目：0.4×0.3=0.12

-让学生独立计算，然后同桌交流计算方法和算理。

-请一名学生上台展示竖式计算过程，并说一说计算时的注意事项。

-再计算：2.5×0.4=1

-学生计算后，引导学生观察积的末尾有0的情况，提问：积的末尾有0，要不要把0去掉呢？

-学生讨论后回答：要去掉，因为去掉小数末尾的0，小数的大小不变。

（三）巩固练习

1.完成课本上的练一练第1题

-学生独立计算，教师巡视指导，提醒学生注意竖式计算的格式和小数点的位置。

-集体订正，让学生说一说计算过程和算理。

2.完成课本上的练一练第2题

-先让学生观察图意，理解题意。

-然后独立列出算式并计算，教师巡视，帮助有困难的学生。

-交流汇报，说一说解题思路和计算结果。

3.完成课本上的练一练第3题

-让学生先判断对错，再说明理由。

-引导学生分析错误原因，加深对小数乘法计算方法的理解。

4.完成课本上的练一练第4题

-学生独立完成，教师巡视，了解学生对小数乘法的掌握情况。

-集体交流，说一