小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思.pptxVIP

小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思汇报人：XXX2025-X-X

目录1.原文阅读

2.生字词教学

3.课文内容理解

4.朗读与表达

5.拓展延伸

6.教学活动设计

7.教学反思

01原文阅读

《三只小板凳》原文课文背景《三只小板凳》讲述了一个发生在农村的故事，主人公小明因为家里贫困，制作了三只小板凳，展现了他勤劳、善良的品质。故事背景设定在20世纪80年代的中国农村，通过小明的成长经历，反映了那个时代农村孩子的生活状况。人物关系故事中的主要人物有小明、小明妈妈、小明爸爸和村里的孩子们。小明是故事的主人公，他的父母勤劳朴实，村里孩子们则活泼可爱，彼此之间充满了友谊和互助。通过这些人物关系，展现了农村家庭的温暖和邻里之间的和谐。情节发展故事分为三个阶段：小明制作小板凳、小明卖小板凳、小明用卖小板凳的钱帮助村里的孩子们。在制作小板凳的过程中，小明遇到了各种困难，但他始终坚持不懈。最后，小明用卖小板凳的钱帮助了村里的孩子们，体现了他的善良和乐于助人的精神。整个故事情节紧凑，富有感染力。

课文朗读技巧语调变化朗读时要注意语调的起伏，根据课文内容调整语调的高低、强弱。例如，《三只小板凳》中描述小明制作小板凳的过程，语调应保持平稳，而在描述小明帮助他人的情节时，语调应适当提高，以体现情感的波动。节奏掌握朗读节奏要适中，不宜过快或过慢。过快的朗读容易导致内容不清晰，过慢则可能使听众感到枯燥。在《三只小板凳》中，节奏的把握应与故事情节的起伏相协调，如紧张情节快读，轻松情节慢读。情感投入朗读时情感投入至关重要，要将自己对课文的理解和感受传达给听众。在《三只小板凳》中，要充分表达小明善良、勤劳的形象，以及他帮助他人的美好品质。通过情感的共鸣，使听众更好地理解课文内容。

课文理解与分析人物性格《三只小板凳》中，小明展现出了勤劳、善良和乐于助人的性格特点。通过他制作小板凳和帮助他人的故事，传递了珍惜劳动成果和关爱他人的正面价值观。小明的形象塑造对小学生树立正确的人生观具有重要意义。主题思想课文通过小明的经历传达了勤奋劳动、助人为乐的主题思想。小明用自己的双手创造价值，帮助他人，这种精神值得学习和弘扬。同时，课文也反映了那个时代农村孩子的真实生活，让读者感受到生活的艰辛和美好。社会意义《三只小板凳》不仅仅是一个简单的故事，它具有深刻的社会意义。它鼓励孩子们从小树立正确的价值观，学会珍惜劳动成果，关爱他人。在当前社会，这样的故事对于培养下一代的品质具有积极的推动作用。

02生字词教学

生字词识别与书写生字词讲解本节课将讲解《三只小板凳》中的生字词，如‘板凳’、‘制作’、‘帮助’等，每个字词将进行详细的发音、结构和意义解释，帮助学生正确理解和书写。书写规范在书写生字词时，要注意笔画的顺序和结构，避免常见的错误，如‘板’字易写成‘扳’，‘凳’字易写成‘登’。通过示范和练习，让学生掌握正确的书写规范。书写练习为了巩固生字词的书写，将安排10分钟的书写练习时间，让学生独立书写所学生字词，教师巡视指导，确保学生能够正确、规范地书写生字词。

生字词组词造句词语组合通过对《三只小板凳》中的生字词进行组合，如‘板凳’可以组成‘小板凳’，‘凳子’等词语。学生需学会正确搭配词语，如‘妈妈做凳子’、‘弟弟坐凳子’，提高语言表达的能力。句子构造利用生字词构造简单句子，如用‘制作’构造句子‘小明制作了一个小板凳’。通过练习，学生可以掌握基本的句子构造方法，提高语言表达能力。实际运用将生字词组词造句应用于实际情境中，如学生可以用‘帮助’造句‘小明帮助同学完成了作业’。通过实际运用，加深对生字词的理解，并提高在日常生活中运用语言的能力。

生字词在课文中的应用词语解释在《三只小板凳》中，‘制作’一词出现在小明制作小板凳的情节中，解释为亲手制作。‘帮助’则出现在小明帮助他人的情节，表示协助。通过解释这些词语在课文中的应用，帮助学生理解词义。句子分析例如，句子‘小明用木头制作了一只小板凳’中，‘制作’一词体现了小明的动手能力和劳动成果。通过分析句子，学生可以理解词语在具体语境中的用法和作用。情感表达在《三只小板凳》中，‘帮助’一词也体现了小明乐于助人的品质。通过分析词语在情感表达中的作用，学生可以体会到课文所传递的正能量，如友谊、互助和善良。

03课文内容理解

故事情节梳理故事起因故事起因是小明家里贫困，没有钱买小板凳。为了改善生活，小明决定自己动手制作小板凳，这是故事的开端。通过小明的努力，展现了自力更生的精神。情节发展小明经过多次尝试，终于制作出了三只小板凳。在这个过程中，他遇到了各种困难，但始终坚持不懈。故事情节发展紧凑，通过小明的努力，传递了坚持不懈的正能量。故事高潮故事高潮是小明用卖小板凳的钱帮助村里的孩子们。这一情节展现了小明的善良和乐于助人的品