基于化学学科素养下,校本课程的开发与实施.pptxVIP

基于化学学科素养下,校本课程的开发与实施汇报人：XXX2025-X-X

目录1.化学学科素养概述

2.校本课程开发的原则与策略

3.基于化学学科素养的课程内容设计

4.教学活动的设计与实施

5.化学实验教学的开发与实施

6.信息技术在化学教学中的应用

7.化学学科素养评价体系的构建

8.校本课程开发的保障与支持

01化学学科素养概述

化学学科素养的定义与内涵素养定义化学学科素养是指在化学学习过程中，学生通过知识、技能、态度和价值观的全面发展，形成的具有科学性和人文性的认知能力、探究能力、实践能力和创新精神。内涵构成化学学科素养包括化学知识、化学技能、化学方法和化学态度四个方面。其中，化学知识涵盖化学基础理论、化学实验技能、化学历史等；化学技能包括观察、实验、推理、分析等；化学方法强调科学探究方法的应用；化学态度则涉及对化学学习的兴趣、责任感和使命感。素养层次化学学科素养分为基础素养、能力素养和综合素养三个层次。基础素养是学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法的能力；能力素养是学生在化学学习和研究过程中运用所学知识解决问题的能力；综合素养则是在基础和能力素养基础上，形成的跨学科、跨文化的综合应用能力。

化学学科素养的培养目标知识目标培养学生掌握化学基本概念、原理和规律，了解化学与生活、社会、环境等方面的联系，具备一定的化学科学素养。目标涵盖约80%的基础化学知识，如元素周期表、化学反应原理等。能力目标提高学生的实验操作能力、科学探究能力、问题解决能力和创新思维。例如，通过实验，学生应能独立完成20个以上的化学实验操作，并具备分析实验数据、提出假设和验证假设的能力。情感目标培养学生的科学态度、社会责任感和人文素养。激发学生对化学科学的兴趣，培养严谨求实的科学态度，增强学生的环保意识和可持续发展观念，如通过实践活动，使学生认识到化学在环境保护中的作用。

化学学科素养与核心素养的关系素养内涵化学学科素养强调学生在化学学习过程中形成的知识、技能、态度和价值观，与核心素养中的科学素养、人文素养、社会责任感等方面密切相关。两者共同构成学生全面发展的基础。培养目标化学学科素养与核心素养的培养目标具有一致性，都旨在培养学生成为具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。例如，在化学实验中培养学生的实践能力和创新思维，这与核心素养的培养目标相契合。课程实施在课程实施过程中，化学学科素养与核心素养相互促进。化学课程不仅传授化学知识，还注重培养学生的科学探究精神、批判性思维和解决问题的能力，这些都是核心素养的重要组成部分。

02校本课程开发的原则与策略

校本课程开发的原则学生为本校本课程开发应以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个性差异，使课程内容与学生的实际生活紧密相连，提高学生的学习积极性和参与度。学校特色校本课程应体现学校的办学特色和地方文化特色，结合学校资源优势，开发具有独特性的课程，如乡土文化、特色技艺等，以丰富学生的文化体验和知识视野。科学规划校本课程开发应遵循科学规划原则，包括课程目标的明确、课程内容的合理设计、教学方法的创新和评价方式的多元化。确保课程体系的完整性和连贯性，促进学生全面发展。

校本课程开发的策略需求分析通过问卷调查、访谈等方式，深入了解学生、教师、家长和社会对课程的需求，确保课程内容的针对性和实用性。例如，分析学生在化学实验、科学探究等方面的需求，为课程设计提供依据。资源整合充分利用校内外资源，包括教师的专业知识、学校的设施设备、社区的资源以及网络资源等，构建多元化的课程资源库。例如，与当地企业合作，引入实际生产案例，增强课程的真实性和实践性。合作开发鼓励教师、家长、社区人士等多方参与课程开发，形成合作开发机制。通过专家咨询、工作坊等形式，提高课程开发的专业性和科学性。例如，组织教师培训，提升教师对校本课程开发的认识和技能。

校本课程开发的方法调查研究采用问卷调查、访谈、观察等方法，对学生的兴趣、需求、学习背景进行深入了解，为校本课程内容的选择和设计提供科学依据。如通过调查，收集1000份以上学生意见，确保课程贴近学生实际。课程设计依据调查结果，结合学校特色和教学资源，设计课程框架、内容模块、教学活动等。设计过程中，注重课程内容的科学性、系统性和趣味性，如设计包含20个以上主题的模块课程。实施与评价实施过程中，注重教学方法的多样性和灵活性，定期收集学生、教师和家长的反馈，对课程进行动态调整。评价采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，如每学期进行一次课程满意度调查。

03基于化学学科素养的课程内容设计

课程内容的选择与组织内容筛选根据课程目标和学生需求，从众多化学知识点中筛选出约80%的核心内容，确保课程内容的科学性和实用性。如从100个知识点中精选出80个关键知识点。结构布局采用模