小学数学教学随笔12篇汇总版.docx

?一、让数学课堂充满趣味

在小学数学教学中，如何让课堂充满趣味是提高学生学习积极性的关键。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一。在学习乘法口诀时，我组织了一场对口诀游戏。将学生分成小组，每组两人，一人说口诀的前半句，另一人快速说出后半句。通过这种游戏方式，学生们在轻松愉快的氛围中熟练掌握了乘法口诀，而且课堂气氛异常活跃。

故事也是吸引学生注意力的好方法。在讲解长度单位时，我给学生讲了阿福做新衣的故事。裁缝师傅按照阿福的要求做了一件新衣，但是阿福穿上却不合身，因为不同朝代的尺寸标准不一样。学生们在听故事的过程中，自然而然地理解了长度单位统一的重要性，对长度单位的概念也有了更深刻的认识。

多媒体教学工具的运用也能为课堂增添趣味。在教授图形的认识时，我利用动画展示各种图形的特点和变化，让抽象的图形变得生动形象。学生们看得津津有味，对图形的理解更加直观，学习效果明显提升。

二、培养学生的数学思维

数学思维的培养对于学生学好数学至关重要。

在课堂上，我注重引导学生进行思考和探索。比如在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的方法。有这样一道题：小明有10颗糖，分给小红3颗，又分给小丽2颗，小明还剩几颗糖？有的学生用连减的方法：10-3-2=5；还有的学生先算出一共分出去的糖数3+2=5，再用10-5=5。通过比较不同的解法，学生们拓宽了思维方式，明白了解决问题可以有多种途径。

逻辑推理能力也是数学思维的重要组成部分。我经常给学生出一些逻辑推理题，如：三个小朋友分别穿着红、黄、蓝三种颜色的衣服，已知小明穿的不是红色衣服，小丽穿的不是蓝色衣服，那么他们分别穿什么颜色的衣服？学生们通过分析条件，逐步推理出答案，逻辑思维能力得到了锻炼。

同时，让学生学会总结归纳也有助于培养数学思维。在学习完一个单元的知识后，我引导学生一起梳理知识点，找出它们之间的联系和规律。例如，在学习整数加减法时，学生们通过总结归纳，明白了相同数位要对齐，从个位算起等计算方法。

三、关注学生个体差异

每个学生都有自己的特点和学习进度，关注学生个体差异才能更好地实施教学。

在课堂提问时，我会设计不同难度层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与。对于学习基础较弱的学生，会提出一些比较简单的问题，帮助他们建立信心；对于学有余力的学生，则会提供一些有挑战性的问题，激发他们的思维。

在批改作业时，我会针对学生的错误情况进行个别辅导。有些学生是因为粗心大意做错，我会提醒他们做题要认真仔细；有些学生是对知识点理解不清，我会耐心地再次讲解，直到他们明白为止。

小组合作学习也是关注学生个体差异的好方式。在小组中，学生们可以互相帮助、互相学习。学习好的学生可以帮助学习稍差的学生解决问题，同时自己也能在讲解过程中加深对知识的理解；学习稍差的学生可以从其他同学那里学到不同的学习方法和思路。例如，在一次小组合作解决数学问题时，一位平时不太爱说话的学生积极参与讨论，在小组同学的帮助下，他不仅解决了问题，还变得更加自信开朗。

四、联系生活实际，让数学学以致用

数学与生活紧密相连，将数学知识与生活实际联系起来，能让学生感受到数学的实用性。

在教学人民币的认识时，我让学生模拟购物场景。准备一些标有价格的物品，让学生用不同面值的人民币进行购买。通过这个活动，学生们不仅认识了人民币的面值和换算，还学会了如何在实际生活中使用人民币进行交易。

在学习统计时，我让学生统计班级同学的身高、体重等信息。学生们通过收集数据、整理数据、制作统计图，了解了统计的过程和意义，同时也对自己和同学们的身体状况有了更清晰的认识。

在讲解三角形的稳定性时，我让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性，如自行车的车架、篮球架等。学生们通过观察和思考，明白了三角形稳定性的原理在生活中的广泛应用，也更加深刻地理解了这一数学知识。

五、利用错题资源，提升教学效果

学生在学习过程中难免会出错，巧妙利用错题资源可以提升教学效果。

我会定期收集学生的错题，进行整理分类。分析学生出错的原因，是知识点掌握不牢，还是解题方法有误。针对不同的原因，采取相应的措施进行辅导。

对于一些典型的错题，我会在课堂上再次讲解，让学生一起分析错误原因，找出正确的解法。例如，有一道题：一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，宽是多少厘米？很多学生出现了错误，他们直接用24÷2-8=4（厘米），没有理解长方形周长公式的正确应用。在课堂上，我重新讲解了长方形周长公式的推导过程，让学生明白应该先用周长除以2，再减去