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《小学生数感培养的研究》申报评审书

汇报人：XXX

2025-X-X

目录

1.研究背景与意义

2.数感培养的理论基础

3.小学生数感培养的教学策略

4.数感培养的实践案例

5.数感培养的评价方法

6.数感培养的挑战与对策

7.结论与展望

01

研究背景与意义

研究背景

数感培养现状

当前我国小学生数感培养存在一定程度的不足，数据显示，约70%的

小学生在数学学习过程中存在数感薄弱的问题，影响其数学学习兴趣

和效果。

政策导向分析

近年来，国家教育政策对数感培养提出了明确要求，如《义务教育数

学课程标准》强调要培养学生的数感，但实际执行中，仍有部分学校

对此重视不够。

教育改革趋势

随着教育改革的不断深入，数感培养的重要性日益凸显，新课程改革

强调培养学生的核心素养，数感作为其中之一，已成为教育改革的重

要方向。

研究意义

提升数学素养

数感培养有助于小学生形成良好的数学思维习惯，提升数学素养，

据统计，经过数感培养的学生数学成绩平均提高15%。

促进全面发展

数感培养不仅关乎数学学习，还能促进学生认知、情感和价值观

的全面发展，有利于培养创新能力和实践能力。

适应社会发展

在信息化时代，数感成为人们适应社会发展的重要能力之一，数

感培养有助于学生适应未来社会的发展需求，提高竞争力。

国内外研究现状

国外研究进展国内研究现状研究趋势分析

国外对数感培养的研究起步较早，国内对数感培养的研究始于20世近年来，国内外研究趋势逐渐融

如美国、加拿大等国家的学者已纪90年代，研究内容主要涉及数合，更加注重数感培养的实践应

形成较为成熟的理论体系，研究感培养的理论基础、教学策略和用和跨学科研究，如数感与认知

方法包括实证研究和理论分析，实践案例，但整体研究深度和广心理学、教育技术学的交叉研究

成果丰富。度仍需提高。日益增多。

02

数感培养的理论基础

数感概念界定

概念起源

数感起源于西方的数学教育领域，最早可追溯至19世纪末，强调对数

的感知和运用能力。

定