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《溶液的酸碱性》教学设计

一、概述

·化学、高二年级

·本节选自苏教版高二化学《化学反应原理》专题三第二单元；一课时

·学习内容①学生能利用C(H+)、C（OH-）、PH准确判断溶液的碱性，知道溶液PH的定义、公式，能进行有关溶液PH的计算。②学生会测定溶液PH的方法与操作。10R1UXQ。ADjyJJp。jGpoQTV。

·“溶液的酸碱性与PH”是高中化学基础理论和基本计算之一，历年高考考查的热点，从知识体系上看，是已学习的初中知识“溶液酸碱度”和高中必修内容“极弱电解质水的电离”知识的延伸，是学习盐类的水解知识的铺垫。AYeVDaA。RofyDMr。h3L4bAn。

二、教学目标分析

按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标：

1知识目标（知识与技能）

1、理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。

2、使学生了解溶液的酸碱性和PH的关系。

2能力目标（过程与方法）

1、通过水的电离平衡过程中H+、OH-关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。

2、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。

3情感目标（情感态度与价值观）

1、学生通过对溶液酸碱性的分析，树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛盾对立统一的哲学观点；

2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。U8CDmZe。jKS7R7v。wrkSs1G。

4重点和难点

根据新课标、教材内容设置及对今后教学的影响，本节课的教学重点是水的离子积，c(H+)、PH与溶液酸碱性的关系。难点是水的离子积，有关PH的简单计算。hlSJEs6。GCUmYqA。0am5TaR。

三、学习者特征分析

1.????????学生是高二年级二级达标学校的学生，化学基础一般。

2.????????学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣；

3.????????学生思维较活跃，有一定的实验操作能力，能积极参与讨论；

4.????????学生对实验探究不足，但有着一定的兴趣；

5．学生已学习完弱电解质的电离平衡，具有一定的理论基础。能进一步完善对平衡知识体系的构建。

四、教学策略选择与设计

通过思考与交流，科学探究、实践活动、交流评价等等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神；通过实验探究，构建化学平衡的理论知识，了解探究学习的一般过程与方法。RqnItOk。KjOg66x。2Mwe1v8。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。NhajHAy。zHDJczp。OHiwicu。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

【预备活动】

视频“农夫山泉”的水测试广告

介绍生命体、生活中的pH。

观看视频并思考

以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学。

【主题活动一“pH的定义”】

回顾浙教版初中科学七年级有关pH的知识，引发对pH的深入思考！

讲述彼得·索伦森定义pH的化学史

呈现pH的定义。

【主题活动二“溶液的酸碱性”】

对表格数据进行处理和分析归纳出溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。

【主题活动三“pH的简单计算”】

设置一组由浅入深，难度梯度增加的问题组，引导学生注意pH计算过程中的问题。求.25℃时下列溶液的pH

pH等于4的溶液稀释至100倍

pH等于6的溶液稀释至100倍

pH等于11的溶液稀释至100倍

pH等于4与pH等于11的溶液等体积混合

【主题活动四“pH的测定”】

学生分组活动，分别利用广泛pH试纸和pH计测定溶液的酸碱性。

教师演示活动：利用传感仪演示醋酸溶液稀释过程中pH的变化过程。

从化学史入手，理解pH概念的内涵

对表格进行数据分析，归纳、总结溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。

动笔计算，讨论与交流，归纳与总结

动手实验，体验化学实验的魅力，养成严谨的科学研究技能和习惯

体验化学史教育，直观、自然地获取新知识，加深对概念的理解。

学生对信息和数据的获取、处理和加工能力，培养良好的思维素养。

通过一组有关pH的讨论题，理解酸、碱溶液中如何处理“水的电离问题”，突破教学难点

加强化学实验操作技能的训练，从理论到实践。

【总结与评价】

对最初的“农夫山泉水检测广告”中的不科学、不合理之处进行分析。

讨论并分析

利用化学知识和原理去分析现象背后的真实性，体会化学