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读《观察读懂与回应儿童》有感

昆山市花桥中心幼儿园张丽雯

在幼儿的一日生活中，观察是一个老师了解幼儿的重要途径，通过观察，我们可以

快速了解幼儿的发展情况，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。因而如何合理

有效地观察，在学习了《观察：读懂与回应儿童》，给了我很好的启发。

如叙事性观察有持续性记录和轶事记录，这两种记录对教师而言都是很实用的，其中

持续性记录是对一个事件的长时间记录，但能较好地保持事件发生原本顺序；轶事记录是

对一个事件的简短描述，老师可以在事件发生的同时或之后进行记录，是一种较为灵活的

方法。就轶事记录而言，应遵循一些必要的原则，以提高轶事记录客观性。比如“在事情

发生后马上记录下来”，这样可以避免时间流逝而造成遗忘；“不要解释”并不是说不要

对幼儿行为进行解释，而是说在记录现场不要将观察到的事实与自己的判断、解释混淆。

最好的办法是将“观察到的事实”与“观察者的解释”分栏目记录，这样既可以记录幼儿

行为的原始面貌，也可以及时记下观察者对幼儿行为的现场判断。只有一切从有利于孩子

发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，才能给孩子真正需要的支

持和关爱。

每一个幼儿都是独特的个体，其身心发展都具有特殊性，即使是同一年龄段的幼儿也

存在着个体差异，这个个体差异可能存在于性格、能力或者是兴趣等等。作为幼儿教育工

作者，只有在了解幼儿的基础上，尊重幼儿的个体差异，因人施教，才能努力使每个幼儿

都能获得满足和成功。如何全面的了解幼儿，观察和评价是最重要的途径，只有全面观察、

真实的评价，了解幼儿已有经验和发展需求，才能寻找到幼儿学习和发展的路径。本书结

合为什么观察、如何观察、观察什么、如何记录幼儿发展和进步的方法等方面，提供了鲜

活的案例，开列出大量详细的观察要点，提供切实可行的记录方法，使得观察记录成为实

实在在、可操作的研究活动，能帮助教师系统有序地进行观察并记录工作，践行遵循幼儿

身心发展特点的规律，使教师能够提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长基本理念。

秋天，硕果累累！我们班孩子们对土豆产生了浓厚的兴趣，从此，我们班的自然角里，

不仅多了许多秋天的果实，而且还多了许多关于土豆的畅享~~简单的盒子，因为我们老师

在孩子游戏时观察到小朋友有迫切的表演手偶欲望，所以它瞬间变成了孩子们表演的“小

戏台”，让孩子们的进一步游戏提供支持；不断更新变换的美工区材料、建构区材料，都

因为老师们的细心观察孩子的兴趣点，提供了有效的游戏支持；看，这里的阅读区多丰富

啊！有听故事的，有认真阅读绘本的，还有在自行搭建立体绘本书的〜〜这些丰富材料的

提供，无不体现教师观察的力量！有了观察，教师更加了解孩子们的们需求，更好的为幼

儿游戏、学习提供最大的支持！

教师的专业成长离不开书籍的浸润，愿每一位幼教工作者都能在阅读专业书籍的道路

上，做幸福的幼教追梦人。读懂幼儿行为，支持幼儿游戏。