义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第21课 鸡兔同笼巧计算 课件.pptxVIP

第21课鸡兔同笼巧计算(义务教育版）五年级下册

教学目标1新知导入2议一议3想一想4学一学5练一练6课堂总结7作业布置8

1教学目标1.了解鸡兔同笼问题的求解方法，能通过表格列出数量的变化，发现其中的规律。2.感受遍历法的应用，能看懂鸡兔同笼问题的算法流程图，了解算法与程序的对应关系。

2新知导入我国古代典籍《孙子算经》中记载了许多有趣的问题，其中就有“鸡兔同笼”问题。书中是这样描述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?”意思是：有若干只鸡和兔关在同一个笼子里。从上面数，有35个头。从下面数，有94只脚。这个笼子里的鸡和兔各有多少只?

3议一议同学们，你们能用数学方法求解吗?

4想一想为了便于理解，我们先把原问题的数量减少为：今有鸡兔同笼，上有6头，下有18足，问鸡兔各几何？

5学一学一、用数学算式求解鸡兔同笼问题方法1：假设6只全部是兔。如果全部是兔，那么6只兔一共有24只脚，实际上只有18只脚，于是需要减少6只脚，即24–18=6。这样，自然就是3只兔和3只鸡。减少6只脚鸡：（6×4–18）÷2=3（只）兔：6–3=3（只）

5学一学方法2：假设6只全部是鸡如果全部是鸡，那么一共有6×2=12只脚，实际上有18只脚，于是少了6只脚，即18–12=6。需要把6只脚添加上，自然就是3只兔和3只鸡。兔：（18–6×2）÷2=3（只）鸡：6–3=3（只）

5学一学方法1：假设全部是兔。鸡：（35×4–94）÷2=23（只）兔：35–23=12（只）方法总结：鸡的数量=（总头数×4–总脚数）÷2还原问题规模今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？

5学一学方法2：假设全部是鸡。兔：（94–35×2）÷2=12（只）鸡：35–12=23（只）方法总结：兔的数量=（总脚数–总头数×2）÷2

5学一学二、用枚举法求解鸡兔同笼问题1．先假设35只都是鸡，算出脚的数量。2．如果数量不符合，则减一只鸡、增加一只兔，再计算脚的数量。3．如此循环遍历，直到找到正确的鸡和兔数量，即23只鸡和12只兔。枚举遍历数据

5学一学鸡35343332313029282726252423兔0123456789101112脚70727476788082848688909294列表显示数据变化过程

5学一学第1步：初始化鸡的数量“a=35”和兔的数量“b=0”。第2步：计算脚的数量“c=a×2+b×4”。第3步：把脚的数量与94进行比较。如果不相等，将鸡的数量减1，将兔的数量加1，并回到第2步继续循环；如果相等，则输出当前鸡的数量和兔的数量，结束循环。算法描述

5学一学流程图描述。

5学一学三、编程验证鸡兔同笼问题以上用枚举法求解问题时，每一步都简单而且相似，让人来做显得笨拙单调。但计算机不怕重复、单调，而且它的计算速度非常快。这样的方法正好适合用循环结构来实现。要编程解决鸡兔同笼问题，较简单的方法就是：利用循环结构对鸡和兔的数量逐个遍历，即先假设兔的数量为0，通过不断增加兔的数量和减少鸡的数量，来逐步逼近正确答案。

5学一学运行程序a=35b=0whileTrue:c=a*2+b*4ifc==94:print(鸡的数量:,a)print(兔的数量:,b)breakelse:a=a-1b=b+1

5学一学程序分析程序用whileTrue语句构成一个无限循环，表示循环体内的代码会不断地重复执行，直到循环体内出现某种能够终止循环的指令，这里使用了break语句来终止循环。利用if……else……语句作为判断脚的数量是否等于94的条件。如果相等，就输出正确答案并通过break语句退出循环。否则，将鸡的数量减少1只，兔的数量增加1只，继续循环。==是比较运算符“等于”，c==94表示判断变量c的值是否等于94。

5学一学计算机解题的过程与人解题过程存在很多差异。很多时候，人与计算机往往用不同方法解决问题。对于人来说比较简单的方法，对于计算机可能难以实现。同样的，对计算机来说比较简单的方法，人很可能无法完成。我们用计算机解决问题时，要充分考虑计算机的运算特点。

6练一练如果先假设3