2024年中考生物专题练--实验突破六 探究植物的呼吸作用（含解析）.docxVIP

2024年中考生物专题练

实验突破六探究植物的呼吸作用

实验精练

1.(2023四川成都,8,2分)将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后,试管甲内澄清石灰水变浑浊,试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时()

A.会释放二氧化碳B.会吸收氧气

C.会释放能量D.会产生水

2.(2023四川凉山州,18,2分)如图所示的四个实验装置中,其实验装置与所要验证的结论对应正确的是()

装置

结论

叶绿体是光合作用的场所

呼吸作用需要氧气

氧气是光合作用的产物

二氧化碳是光合作用的原料

选项

A

B

C

D

3.(2022湖北宜昌,25,2分)某同学设计并完成了如图所示的四个实验。下列叙述正确的是()

A.甲实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽

B.乙实验收集的气体是二氧化碳

C.丙实验的现象是澄清的石灰水不变浑浊

D.丁实验说明萌发种子的呼吸作用产生氧气

4.(2023四川达州,7,2分)为探究绿色植物的生命活动,某校学生依据教材进行了绿叶在光下制造有机物和与呼吸作用相关的实验。如图表示实验过程中的部分步骤,其中分析错误的是()

A.图一③表示植物放置于暗室一昼夜,暗室内装有开启的红色安全灯

B.图一①与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同

C.在光照条件下,图一②中的甲在进行光合作用的同时又进行呼吸作用

D.图二中将燃烧的蜡烛放进瓶内,火焰立刻熄灭了,是因为瓶里缺少氧气

5.(2023广东,14,2分)如图为观察种子呼吸作用的演示实验,根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗()

A.氧气B.二氧化碳C.水分D.能量

6.(2022北京,5,1分)同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子(初始温度相同)探究植物的呼吸作用,实验过程及结果如图。

甲组

乙组

下列相关叙述错误的是()

A.煮熟的种子无法进行呼吸作用

B.甲组温度计示数低于乙组

C.甲组蜡烛迅速熄灭,乙组蜡烛继续燃烧

D.实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气

7.(2022四川凉山州,20,2分)为探究绿色植物的光合作用和种子的呼吸作用,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是()

A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽

B.乙装置试管收集的气体可以使带火星的细木条复燃

C.丙装置观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊

D.燃烧的蜡烛放入丁装置里,火焰立刻熄灭,说明萌发的种子放出了二氧化碳

8.(2023陕西,18,1分)小秦知道了新疆哈密瓜甜的原因后,想探究夜间温度对苹果含糖量(“糖心指数”越高,含糖量越高)的影响,于是在家人的帮助下,选取同一果园长势相近的果树,分两组进行探究。依据下图可得出的结论是()

A.摘果日期越晚,含糖量越低

B.夜间温度升高,含糖量降低

C.1组含糖量均高于2组

D.1组夜间有机物消耗少于2组

答案精准解析

1.A萌发的种子呼吸作用旺盛,吸收氧气释放二氧化碳,二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。煮熟的种子已经死亡,不能进行呼吸作用,可作为对照。故本实验可证明呼吸作用会产生二氧化碳,A正确。

2.BA项实验步骤为部分遮光,这样处理可以形成见光和不见光的对照实验,变量是光,证明光照是光合作用的必要条件,A错误。B项实验装置将燃烧的蜡烛放在装有萌发的种子的瓶子里,蜡烛熄灭,证明呼吸作用消耗了氧气,B正确。C项由于氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳,容器内的叶片不能进行光合作用,滴加碘液叶片不变蓝色,说明二氧化碳是进行光合作用的原料,C错误。D项实验可证明绿藻在光下能进行光合作用,产生氧气,D错误。

3.A实验前,甲装置要放在黑暗处一昼夜(暗处理),目的是阻止植物进行光合作用,同时利用呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽,A正确。乙装置有阳光照射,收集的气体是氧气,B错误。萌发的种子呼吸作用旺盛,通过呼吸作用产生大量二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊,C错误。萌发的种子进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,可使燃烧的蜡烛熄灭,D错误。

4.A图一③表示暗处理一昼夜,将叶片原有的有机物运走和耗尽。暗室内若装有开启的红色安全灯,植物会利用红色光进行光合作用,达不到暗处理的目的,A错误。

5.A将燃烧的蜡烛放在装有萌发的种子的甲瓶里,蜡烛熄灭,因为该瓶内氧气被种子的呼吸作用消耗了;而将燃烧的蜡烛放在装有煮熟的种子的乙瓶里,蜡烛不会熄灭,因为该瓶内的种子死亡,无法进行呼吸作用,不消耗氧气;故该实验证明萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气,A正确。

6.B甲组中萌发的种子能进行呼吸作用,释放能量,瓶中温度升高;乙组中煮熟的种子不能进行呼吸作用,瓶中温度