2《孔雀东南飞 并序 》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

孔雀东南飞

（并序）;了解乐府的相关知识，梳理文言障碍，读通诗歌，能抓关键情节复述故事。;;;;;;古代纪时法;①通读诗歌，对照图片，找出文本中对应的诗句。;十五弹箜篌十六诵诗书;府吏长跪告伏惟启阿母;鸡鸣外欲曙新妇起严妆;却与小姑别泪落连珠子;直说太守家有此令郎君;何不作衣裳莫令事不举;揽裙脱丝履举身赴清池;;【故事梗概】

?时间：汉末建安中；

地点：庐江府；

人物：焦仲卿、刘兰芝、焦母、太守、刘兄。

?起因：兰芝、仲卿恩爱深笃，琴瑟和谐，仲卿母不满，无奈被驱遣。

经过：太守威势重礼求亲，兰芝拒婚抗婚，刘兄逼迫允婚。

结果：仲卿讥讽，兰芝绝望，约定殉情，魂化鸳鸯。

?写作缘由：时人感慨，诫惕后人。;?诗前小序交待了哪些内容？;?抓关键情节，理结构脉络;通过这两条线索的交错发展，将矛盾不断推向前进，使人物性格不断丰富、主题不断深化。;【讨论交流】

?精读诗歌，思考：刘兰芝与其他人物的关系怎样？在对话时有怎样的态度和语气，反映她怎样的性格特点？（请结合诗歌内容完成以下表格。）;品析人物形象——刘兰芝;②在辞别焦家时，诗中特意描写了兰芝晨起严妆这一情节。结合前文思考：这一描写的有何用意？;③比较兰芝与焦母、小姑离别时的言行，试作简要分析。;④诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？;⑤兰芝与仲卿的诀别及兰芝投水，表现了她什么性格特点？;小结：在情节发展中凸显人物的精神品质。;兰芝形象总结;?诗中焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？;品析人物形象——焦母;刘

家;;2．焦母驱逐兰芝的原因是什么？;?造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。;总结：焦、刘婚姻悲剧的原因;汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过罢黜百家，独尊儒术的方式，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒等制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级地集中于君王权贵们的手中。

而女性却沉沦为社会的最底层，“父母??命、媒妁之言”及“三纲五常”成为婚姻和生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉。;;本诗以时间为顺序，以刘、焦的爱情悲剧和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，塑造了自尊、坚强、忠贞的刘兰芝的形象和忠于爱情，虽受孝道束缚终以死抗争的焦仲卿的形象，以及对立面专制、蛮横的焦母、势利、冷酷的刘兄这样封建家长的代表，揭露了封建家长制和礼教秩序破坏、摧残青年男女婚姻幸福的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。反映了人民群众对受迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。;;;【追源课本】

《孔雀东南飞》作为一首长篇叙事诗，通过对人物的肖像、语言、神态、动作、心理等细节描写，刻画了刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母、刘兄等一系列栩栩如生的人物形象。对古典诗歌的人物形象的鉴赏是诗歌考查的一个重要方面，诗歌的人物形象包括抒情主体（诗人）的形象和诗歌中刻画的客体形象（表现对象）。;?赏景物(意象)，分析形象

要抓住诗中所描写的景物及运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。;特别提示：要适当地想象补充

诗歌中人物形象一般不如小说中形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙心理变化，或一组人物的语言、声音，或一个典型的细节等等。这些形象往往以片段的形式表现，需要读者运用自己的联想和想象去进一步补充。;晚起（白居易）

卧听冬冬衙鼓声，起迟睡足长心情。华簪①脱后头虽白，堆案抛来眼校明。

闲上篮舆②乘兴出，醉回花舫信风行。明朝更濯③尘缨去，闻道松江水最清。

【注】①华簪：华贵的冠簪。簪，古人用来绾定发鬈或冠的长针。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具，类似后世的轿子。③濯：洗。;②这首诗中的抒情主人公是一个怎样的艺术形象？请加以分析。