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三年级数学住新房教学设计

教学目标：

1、结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2、会进行两位数乘两位数的乘法计算。

教学重点：

探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

教学过程：

一、复习巩固旧知

先来看看昨天学习的知识同学们掌握的怎么样（出示小黑板）

30_5070_3024_1012_10

20_20___4012_1018_30

二、创设情境探索新知

1、活动一：学生感知问题情境，明确所要解决的问题

师：我们一起去一座新建成的大楼去看看，这座楼房共12层，每层14户，这座楼房一共能住多少户呢？

请大家列式。（请一名学生板演算式：12_14）

2、引导参与，探索两位数乘两位数计算方法

师：请大家试着计算12_14

学生尝试计算，教师巡视，找个别学生板演

师：请把你的方法讲给同桌听

找学生汇报，组织全班交流

生1：我把12看成10+2，用10_14+2_14=168

生2：我把14看成10+4，用10_12+4_12=168

生3：12_2_7=168

生4：14_2_6=168

生5：14_3_4=168

生6：14_12=168（竖式计算）

师：说说你是怎么做的?

生：先用个位上的2去乘14得28，再用十位上的1去乘14得140，用28加上140得168。

师：谁也是用竖式做的，但和他的竖式有一点不一样？

生：我是这样做的：

师：你为什么要把1与4乘得的积与十位上的2对齐？

生：因为1在十位上，用1去乘14所得的积末尾应与十位对齐。

再找一名学生说一说，师生一起说竖式计算的过程，教师板演。

师：同学们看，竖式的计算与黑板上的哪种方法的计算过程是一致的？

生：与第一种方法一致，都是先算2乘14，在算10乘14，再把两个积相加。

师：黑板上还有哪几种方法属于一个类型的？

生：第3、4、5种是一个类型的，生：第1、2种是一个类型的。

师：这些方法都是把我们的新知识转化为我们已经学过的旧知识，从而解决新的问题，希望同学们能利用这种方法在今后的学习中解决更多的问题。而竖式是我们今天新学到的新知识，现在我们就用他来解决问题。

三、巩固强化

1、请同学们做“试一试”

第1题用自己喜欢的方法计算，第2、3题用我们今天学习的新方法竖式进行计算。

2、做练一练第1、3题，学生完成，集体订正。