爬山虎的脚教学实录.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

2.学会本课的生字新词，理解均匀重叠空隙等词语的意思。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。

4.激发学生观察植物的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解爬山虎脚的特点。

-学习作者观察事物的方法，培养学生观察能力。

2.教学难点

-体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、观察法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示爬山虎的图片

-师：同学们，今天老师给大家带来了一种植物，（大屏幕出示爬山虎的图片）你们认识它吗？

-生：爬山虎。

2.引出课题

-师：对，这就是爬山虎。它可不简单，它的脚能紧紧地巴住墙，向上攀爬。今天我们就来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，一起去探寻爬山虎脚的奥秘。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文

-要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：

住宅临时功夫随遇而安选择住址洞穴柔弱搜索倾斜平坦扒土宽敞引人注意毫不可惜茎叶牢固休想

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如：

-随遇而安：通过联系上下文，让学生说说从文中哪些地方能看出爬山虎随遇而安的特点。

-毫不可惜：让学生用这个词造句，加深理解。

3.默读课文，思考问题

-课文围绕爬山虎写了哪些内容？

-学生回答后，教师总结：课文先写了爬山虎生长的地方，然后写了爬山虎的叶子，最后重点写了爬山虎的脚。（板书：生长地方、叶子、脚）

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习爬山虎生长的地方（3分钟）

-师：请同学们快速浏览第一自然段，说说爬山虎生长在什么地方？

-生：爬山虎生长在学校操场北边的墙上。

-师：从这里你能体会到什么？

-生：说明作者观察得很仔细。

2.学习爬山虎的叶子（7分钟）

-自由朗读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？

-学生交流回答，教师总结并板书：

-颜色：嫩绿→绿得新鲜→绿得那么鲜艳，看着非常舒服

-形状：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙

-重点理解一顺儿均匀重叠空隙等词语。

-演示一顺儿：教师用手势演示叶子叶尖朝下的样子，帮助学生理解。

-分析均匀重叠空隙：让学生结合生活实际，说说教室里摆放桌椅怎样才叫均匀，从而理解叶子在墙上铺得均匀的样子；通过观察手中的书本，理解重叠的意思；想象墙上叶子的排列，体会空隙的含义。

-指导朗读：读出叶子的美，体会作者对叶子的喜爱之情。

3.学习爬山虎的脚（10分钟）

-过渡：刚才我们欣赏了爬山虎美丽的叶子，那它的脚又是什么样的呢？请同学们轻声朗读第三至五自然段，找出描写爬山虎脚的句子。

-学生回答，教师出示相关句子：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

-指名读，思考：这部分是从哪些方面描写爬山虎脚的？

-生：从位置、样子、颜色三个方面描写的。（板书：位置、样子、颜色）

-重点理解细丝和蜗牛的触角的相似之处。

-让学生观察蜗牛的触角，用手轻轻触碰，感受其柔软和细小，再与文中描写的细丝对比，体会作者比喻的生动形象。

-学习第四自然段

-师：爬山虎的脚是怎样巴住墙的呢？请同学们默读第四自然段，找出相关动词。

-生：触、变、巴、拉、贴

-演示爬山虎脚巴住墙的过程：教师用简单的道具模拟爬山虎脚巴住墙的动作，让学生直观感受每个动词的作用。

-引导学生体会作者用词的准确、生动，感受爬山虎脚的神奇。

-指导朗读：读出爬山虎脚的有力。