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新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究

傅菁菁

Summary:英语学科是学生学习的重要学科，随着时代的发展，英语的学习是十分必要的。在英语学习中，读后续写能力是学生应该掌握的重要能力。新高考背景下，对于学生的读后续写能力有着新的要求。然而，就目前情况来看，学生的读后续写能力还有很大的提升空间。所以，高中英语读后续写能力成为重要的研究课题。本文从高中英语读后续写能力的表现出发，分析了高中英语读后续写能力提升的策略。

Key:新高考；高中英语；读后读写能力；策略研究

英语是一个语言学科，在此类学科中，阅读成为学生重要的学习内容，也就意味着在阅读后的读后续写能力也仍然重要。所以，教师也应该注重学生阅读后的续写能力的培养。下文是对此问题的具体研究。

一、高中英语读后续写能力不足的表现

1.1续写情节缺乏逻辑性

情节是英语续写后的重要环节，读后续写能力需要良好的情节。然而就目前情况来看，高中很多学生读写中的逻辑性是较差的。他们的情节内容设置不合

理。学生往往想到哪写到哪，甚至所写内容没有任何逻辑性可言。这样会导致续写文章的可读性较差。阅读文章者读起来理解起来会较为困难。逻辑性是读后续写的重要内容，良好的逻辑性是优秀英语文章的必备性质。所以，缺乏逻辑性是学生读后续写能力不足的典型表现。

1.2语言表达生硬不准确

语言表达生硬、不准确是学生普遍存在的问题。这种情况也是学生读后续写能力不足的表现。由于学生基础知识不足，往往使得续写内容语言生硬，不灵

活。比如词汇量不足。学生的词汇量不足，在读写写作时往往会出现困难，或者将很简单的英文单词复杂化，用英语口语化表示，这样的情况下，会影响学生读写内容质量。

1.3内容空洞

续写内容空洞也是学生续写能力不足中不可忽视的问题。学生在读后续写时，没有完全理解阅读文章的主旨，所以在续写时的主旨方向可能出现偏差，理解不透彻，学生续写的文章会出现重复性，在读写内容中在重复同一个意思，写来写去都是一句话，可读性较差，内容较为空洞。

二、新高考背景下高中英语读后续写能力提升的策略2.1增强互动交流，提高续写内容可读性

互动交流法是教学中的重要方法，互动交流法的运用可以很好地提高学生的学习动力。新高考背景下，英语教学要更注重学生思维的锻炼。那么,在读后续写能力教学中，教师应该如何教学呢?

例如，在高三英语第一单元的教学中，该单元的reading部分是《TheChinesespringfestival》,写作部分是《Anarrativeessayaboutafestivalorcelebrationexperience》,这就是一个很好的读后续写训练。教师可以充分利用这部分内容，让学生续写春节的庆祝经历，从而帮助学生提高读后续写能力。比如，教师可以采取互动交流法，在阅读完本单元的reading部分，可以让学生之间互相做一个交流，在课堂上分享自己家乡春节的庆祝方式和经历。

在互动交流中，学生的思维是活跃的，这对于读写是非常必要的。交流分享的内容就是写作的内容，在交流后，学生的读写内容会更加清晰，写出来的内容会更加丰富，空洞性也会大大降低，这在一定程度上提高了学生读后续写能

力。因此，教师要充分利用這种方法。

2.2理清脉络，增强续写内容逻辑性

在英语写作中，逻辑性是重要的，英语读后续写中也是这样。学生逻辑性较差是教学中出现的重要问题。所以，教师读后续写教学中，要帮助学生理清脉

络，增强续写内容逻辑性。

例如，在高中英语必修三第三单元readingandwriting部分《welcometo

Chinatown》的教学中，教师就可以利用这种方法。首先，教师在讲解阅读部分时，可以为学生理清课本例文的写作思路和模式：先介绍位置和地位，再介绍地区历史、特点特色等，这是对于学生接下来续写内容的一个很好的借鉴。对于这部分的读写教学，教师可以引导学生续写介绍自己的家乡，在有了写作思

路和模式后，学生续写内容会更加有条理，文章逻辑性强。新高考背景下，学生的逻辑思维仍然是重要的，在日常的教学中，学生的逻辑性都是需要培养

的，所以作为教师要学会在日常教学中帮助学生理清脉络，逐步培养读写逻辑性。

2.3注重基础教学，借鉴优秀作文

英语读后续写是学生学习中较难的内容，学生的基础知识不好，读后续写也就无法进行。所以，教师要注重学生基础知识的培养，引导学生多积累一些写作中遇到的重点词汇。另外，教师还可以借鉴满分作文，汇总优秀表达，并引导学生积累。学生在长时间的积累这些内容后，学生的读写能力会有一个质的飞跃，学生写出来的语言的生硬度会较低，而准确度会大有提高，有利于解决学生在读后续写