《百合花》、《哦,香雪》+联读教学设计+统编版高中语文必修上册.pptx

演讲者：

汇报时间：

《百合花》、《哦,香雪》+联读教学设计+统编版高中语文必修上册

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引言

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《百合花》教学设计

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《哦，香雪》教学设计

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联读教学策略

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实施联读教学的具体步骤

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教学评价与反馈

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教学意义与价值

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结语

引言

PART1

引言

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今天我演讲的主题是《百合花》、《哦，香雪》联读教学设计

在统编版高中语文必修上册中，这两篇作品以其独特的文学魅力和深刻的思想内涵，成为了我们教学的重点

接下来，我将详细介绍这两篇课文的教学设计思路

《百合花》教学设计

PART2

《百合花》教学设计

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1.1课文背景及作者简介

《百合花》是一篇描绘战争年代真挚情感的小说。作者茹志鹃以其细腻的笔触，塑造了一个个鲜活的人物形象。在介绍课文时，我们需要先向学生介绍作者的生平和创作背景，帮助他们更好地理解作品

1.2教学内容与目标

理解课文主题及人物形象

分析小说中：的细节描写和情感表达

探讨战争对人物心理的影响

《百合花》教学设计

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1.3教学过程与方法

阅读理解：引导学生细读课文，理解故事情节和人物关系

小组讨论：分组讨论小说中的细节描写和情感表达，分享对人物形象的理解

情境再现：通过角色扮演，重现故事情节，加深学生对人物心理的理解

《哦，香雪》教学设计

PART3

《哦，香雪》教学设计

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2.1课文背景及作者简介

《哦，香雪》是一篇描绘乡村少女成长经历的散文。作者铁凝以其独特的视角，展现了乡村生活的美好与纯真。在介绍课文时，同样需要向学生介绍作者的生平和创作背景

2.2教学内容与目标

感受乡村生活的美好与纯真

分析作者对：人物形象的刻画及情感表达

探讨成长过程中的心理变化

《哦，香雪》教学设计

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2.3教学过程与方法

朗读感悟：通过朗读，感受作者的情感表达和语言魅力

文本分析：分析作者如何通过细节描写展现人物形象和情感变化

讨论交流：组织学生讨论乡村生活的意义及对个人成长的影响

联读教学策略

PART4

联读教学策略

4

3.1对比分析两篇作品的异同点：两篇作品虽然文体不同，但都以情感表达为核心。在联读教学中，我们可以引导学生对比分析两篇作品的异同点，如主题、人物塑造、语言风格等

3.2整合教学资源，深化理解：结合两篇作品的内容和主题，我们可以整合相关的教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更深入地理解作品。同时，可以设计一些拓展性的问题，引导学生进行深入思考

3.3跨文体阅读，拓展视野：在联读教学中，我们还可以引导学生进行跨文体的阅读，如将小说与散文、诗歌等其他文体进行对比阅读，拓展学生的视野，提高他们的文学鉴赏能力

实施联读教学的具体步骤

PART5

实施联读教学的具体步骤

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4.1初读感知，各自理解

首先，让学生独立阅读两篇文章，初步感受两篇文章的异同，形成各自的见解。可以要求学生分别就主题、人物、语言、情感等方面做出简单的批注

4.2分享交流，互学共进

然后，组织学生进行小组讨论，分享各自对两篇文章的理解和感悟。鼓励学生相互交流，共同探讨，加深对作品的理解

4.3对比分析，深入挖掘

在小组讨论的基础上，教师可以引导学生对比分析两篇文章的异同点。可以就主题、人物塑造、情感表达、语言风格等方面进行深入挖掘，帮助学生更全面地理解作品

系列1

系列2

项目1

项目2

项目3

项目4

项目5

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第四章：实施联读教学的具体步骤

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4.4拓展延伸，提高能力

最后，教师可以设计一些拓展性的问题或任务，如让学生就某一主题进行创作，或者进行跨文体的阅读等，以提高学生的文学鉴赏能力和创作能力

教学评价与反馈

PART6

教学评价与反馈

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NET

5.1课堂表现评价

在联读教学过程中，教师应注重观察学生的课堂表现，包括他们的注意力集中度、参与度、合作精神等。评价学生的表现是否积极、主动地参与到教学活动中来，并能在活动中表现出独立思考和合作学习的能力

5.2作业与测验评价

除了课堂表现，还可以通过作业和测验来评价学生对两篇作品的理解程度。教师可以设计一些关于两篇文章的主题理解、人物分析、语言鉴赏等方面的作业和测验，以检验学生的掌握情况

5.3学生自评与互评

在联读教学过程中，可以引导学生进行自评和互评。学生自评可以让他们反思自己的学习过程和结果，找出自己的优点和不足。互评则可以让学生之间互相学习，互相启发，共同进步

5.4反馈与调整

教学评价与反馈

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根据反馈和总结，教师可以对教学方案进行调整和优化，以提高教学质量

在教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思和总结，收集学生的反馈意见，分析教学效果，找出存在的问题和不足

教学意义与价值

PART7

教学意义与价值

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6.1培养学生的文学鉴赏能力

通过联读教学，学生可