人教版小学数学六年级上册6.1《百分数的意义和读写法》教学设计.docx

人教版小学数学六年级上册6.1《百分数的意义和读写法》教学设计

一.教材分析

人教版小学数学六年级上册6.1《百分数的意义和读写法》是本册教材中的重要内容。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。本节课通过让学生了解百分数的意义和读写法，培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了分数、小数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。但是，对于百分数的意义和读写法，部分学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，要注重引导学生理解百分数的实际意义，掌握正确的读写方法。

三.教学目标

让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。

培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

培养学生的数感，提高学生的数学素养。

四.教学重难点

百分数的意义

百分数的读写法

运用百分数解决实际问题

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例，让学生了解百分数的实际意义。

游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的解决问题的能力。

六.教学准备

课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

教学道具：准备一些教学道具，如百分数卡片，用于游戏环节。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生思考：这些实际情况中，百分数起到了什么作用？从而引出本节课的主题——百分数的意义和读写法。

呈现（10分钟）

教师讲解百分数的定义，让学生了解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。并通过示例，讲解百分数的读写法，如50%读作百分之五十，写作0.5。

操练（10分钟）

学生分组进行练习，每人出一道含有百分数的题目，组内其他成员解答。通过这个环节，让学生巩固百分数的读写法。

巩固（10分钟）

教师出示一些实际问题，如“某班有40人，其中男生占60%，求男生人数”，让学生独立解决。然后分组讨论，交流解题思路，从而提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

拓展（10分钟）

教师出示一些有关百分数的应用题，如“某商品原价100元，现价打8折，求现价”。让学生独立解决，然后分组讨论，交流解题思路。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确百分数的意义和读写法，以及运用百分数解决实际问题。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关百分数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（课后整理）

教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生课后复习。

本节课通过情境教学、游戏教学、合作学习和启发式教学等方法，引导学生了解百分数的意义和读写法，提高学生运用百分数解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。同时，要加强课堂练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

在教学《百分数的意义和读写法》这一课时，我以情境教学、游戏教学、合作学习和启发式教学等方法，引导学生了解百分数的意义和读写法，提高学生运用百分数解决实际问题的能力。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、问题及解决办法

问题：在导入环节，学生对百分数的实际意义理解不够深入。

解决办法：在导入环节，我通过展示一些生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生思考百分数在实际生活中的作用。同时，让学生举例说明，加深对百分数实际意义的理解。

问题：在呈现环节，部分学生对百分数的读写法掌握不牢固。

解决办法：在呈现环节，我通过示例讲解百分数的读写法，并让学生进行分组练习，每人出一道含有百分数的题目，组内其他成员解答。从而加深学生对百分数读写法的理解。

问题：在操练环节，部分学生对运用百分数解决实际问题感到困惑。

解决办法：在操练环节，我让学生独立解决一些实际问题，如“某班有40人，其中男生占60%，求男生人数”。然后分组讨论，交流解题思路。通过这个环节，提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

问题：在拓展环节，部分学生对一些有关百分数的应用题解答困难。

解决办法：在拓展环节，我让学生独立解决一些有关百分数的应用题，如“某商品原价100元，现价打8折，求现价”。然后分组讨论，交流解题思路。通过这个环节，提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

二、改进措施

针对学生对百分数实际意义理解不够深入的问题，我在导入环节可以再增加一些生活中的实例，引导学生更深入地思考百分数在实际生活中的作用。

针对学生对百分数读写法掌握不牢固的问题，我在呈现环节可以再强调一下百分数的读写法，并增加一些练习题，让学生进行巩固。

针对学生对运用百分数解决实际问题感到困惑的问题，