7.2.3.1平行线的性质 教案 人教版数学七年级下册 .pdf

分课时教学设计

《7.2.3.1平行线的性质》教学设计

课型新授课寸复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分本节课的内容包括：掌握平行线的性质定理1：两条平行直线被第三条直线所截，

同位角相等；探索并证明平行线的性质定理2、3：两条平行直线被第三条直线所

截，内错角相等(或同旁内角互补).本节课的学习内容是平行线的性质，从平行

线的判定引入对平行线性质的研究，先通过度量、猜想、验证得到性质1,再经过

简单推理得到性质2和性质3.

学习者分学生在本节课之前已经学过了相交线，平行线及判定，已经具备学习本节课的知识

基础，但是七年级学生归纳能力，逻辑推理能力较弱，所以本节课可以采取探究、

归纳相结合的方法使学生掌握重点突破难点，培养学生归纳的能力以及逻辑推理能

力。

教学目标1.掌握平行线的性质，会运用两条直线是平行关系判断角相等或互补；

2.能够根据平行线的性质进行简单的推理.

教学重点掌握平行线的性质定理。

教学难点理解并应用平行线的性质定理解决问题。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1:学生活动1：

到目前为止，我们学习了哪些判定两直线平行的方学生回忆，积极举手回答.

法？

(1)定义法.

(2)基本事实的推论：若a〃b,b〃c,贝lja〃c.

(3)判定方法1：同位角相等，两直线平行.

（4）判定方法2：内错角相等，两直线平行.

（5）判定方法3：同旁内角互补，两直线平行.

利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互

补，可以判定两条直线平行.反过来，如果两条直线

平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？

活动意图说明：

通过设置问题，引发学生的回忆思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知识的同时，自然切入

本节课所要学习的内容.

环节二：平行线的性质

教师活动2：学生活动2：

探究：

如图，画两条平行线a//b,然后任意画一条截线c与

这两条平行线相交，度量所形成的八个角的度数.学生画图并进行度量.

C

角Z1Z2Z3Z4

觎

角Z5Z6Z7Z8

在Z1,Z2,…，Z8中，哪些是同位角？它们的

度数有什么关系？

学生根据度量结果，进行回答。

21和Z5,22和Z6,23和Z7,24和28.

它们的度数分别相等。

由此猜想两条平行线被第三条直线截得的同位角有什

么关系.

两条平行线被第三条直线所截得的同位角相等.

改变截线C的位置，同样度量并比较各对同位角的度

数，你的猜想还成立吗？

学生画图验证。

平行线的性质1:

两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等.

简单说成：两直线平行，同位角相等。学生根据上面的探究，得到平行线的性质

1：两直线平行，同位角相等。

符号语言：

,「a〃b（已知），

・•・Z1=Z2

（两直线平行，同位角相等）.

思考：

前面我们利用“同位角相等，两直线平行推出了

“内错角相等，两直线平行”.类似地，你能由性质

1推出两条平行线被第