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善恶行为分析会班会方案

一、主题：善恶行为分析

二、目的：激发学生对善恶行为的关注和思考，引导学生正确认识和评价自己和他人的行为。

三、实施方式：

1.引入环节：以故事或图画形式，展示一个善恶行为的场景，让学生思考和讨论。

2.分析环节：通过教师讲解和学生讨论，分析善恶行为的本质、影响和评价标准等方面，引导学生分辨行为的好坏。

3.评价环节：以个案分析或角色扮演形式，让学生评价不同场景中的行为，并提出改进意见。

4.总结环节：教师引导学生汇总善恶行为分析的内容，总结行为评价方法和规范。

四、班会方案：

一、引入环节

1.讲述一个鼓励他人的故事

故事：

有一个男孩叫做李明，他所在的班级，有一个女孩叫做田婷。田婷是一个很努力的学生，但是她在班级里面常常被其他学生排斥，经常被说闲话。他们认为田婷成绩假，不值得认真学习。但是李明并不这样认为，李明经常主动找田婷帮忙，也会表扬田婷在学习上的优秀表现。有一次，田婷生日，李明送了一个精心做好的礼物给她，让田婷非常感动。从那天起，田婷感到有了一个能够理解她、关心她的好朋友，她对学习也更加投入了。班级里也变得很和睦了。

2.让学生讨论这个故事中哪些是好的行为，哪些是坏的行为，促进学生思考和表达。

二、分析环节

1.讲解什么是善恶行为

善恶行为是指行为的良心评价，是是非评价的一种判断，是人类去评价各种行为、事物、现象等的标准之一。简单地说，善良的行为是指值得称赞、正面的行为；恶劣的行为是指让人们感到厌恶、反感、贬低的行为。

2.讲解何为善行

善行是指能够给人们带来正面影响、教育他人的行为。例如，大方得体的言行，行为守则遵守，热心助人，友善待人，遵守纪律等。

3.讲解何为恶行

恶行是指会给人们带来负面影响和伤害他人的行为。例如，说话不经过考虑，忽略规矩纪律，欺骗他人，诽谤他人等。

4.讲解善恶行为的关键因素

善恶行为的关键因素是心态和出发点。一个做行为，如果出发点是为了自己的利益而伤害别人，那么就是恶行；如果出发点是为了帮助、关爱、教育别人，那么就是善行。而心态则是指做这个行为的人自身已商；如果是出于爱与关爱也是善行，如果是出于自私等贪心，则是恶行。

三、评价环节

1.角色扮演

请学生分成小组，每组扮演不同的场景，进行角色扮演。请其他同学评价每组所扮演的角色以及各自的行为。

场景：

a.在路上看到一个老人，摔倒在地，没有人理会。请学生扮演路人的行为。

b.在课堂上，班级玩手机声音大，老师来了却不关手机，请学生扮演学生的行为。

c.在家中时，孩子犯了错误，父母生气，不理孩子了。请学生扮演父母和孩子的行为。

2.个案分析

请学生分小组，分析并评价以下个案：

个案：

小明在做试题时，发现同桌做错了一题，他想起老师曾说过，任何时候，都要对错误说不。于是他就告诉了同桌，并帮助他改正了错误。

分析：

请学生分成小组，就该案例所涉及行为的本质、影响和评价标准进行分析，或者提出改进的意见。

四、总结环节

1.总结善恶行为分析的内容

请学生总结本次班会所涉及的内容与个人感悟。

2.总结行为评价方法和规范

请教师对本次班会的行为评价方法和规范进行总结，并普及学校行规和行为规范。