（2024年秋季版）七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 7 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化7辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版

一、教学内容

（2024年秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化7辽、西夏与北宋的并立

本节课主要围绕辽、西夏与北宋的并立展开，旨在帮助学生了解这一历史时期民族关系的发展和社会变化。具体内容包括：辽朝的建立和统治、西夏的建立和统治、辽宋夏金元时期民族关系的发展以及北宋与辽、西夏的并立关系。通过本节课的学习，使学生掌握辽、西夏与北宋的并立历史背景、过程及其影响。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、国家认同感和文化自信。学生将通过学习辽宋夏金元时期的民族关系，培养分析历史事件的能力，理解多民族国家统一的重要性，增强对中华文化的认同和对国家发展的责任感。同时，通过了解不同民族政权并立的历史，培养学生尊重多元文化的态度，提高跨文化交流的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.辽、西夏与北宋的并立背景及其原因。

2.辽宋夏金元时期民族关系的发展特点。

难点：

1.如何理解不同民族政权并立的历史现象。

2.如何分析辽宋夏金元时期民族关系发展对社会的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料分析，帮助学生理解并立背景和原因。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨民族关系发展特点。

3.结合历史案例，引导学生分析民族关系发展对社会的影响，提高学生的历史思维和分析能力。通过设置问题情境，引导学生自主探究，突破难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图投影仪、历史图片资料库

-课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史教育平台

-信息化资源：辽宋夏金元时期的历史视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：历史故事讲述、历史人物扮演、小组讨论、历史地图绘制

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽宋夏金元时期的代表性建筑或艺术品图片，引导学生思考这些文化产物背后的历史背景。

-回顾旧知：提问学生关于五代十国的相关知识，引导学生回顾五代十国时期的历史特点，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解辽、西夏与北宋的并立背景，包括各政权的建立、统治特点、政治制度等。

-举例说明：以辽太宗耶律阿保机的扩张为例，说明辽朝的崛起和与北宋的关系。

-互动探究：组织学生讨论辽宋夏金元时期民族关系的特点，如民族融合、文化交流等。

3.活动探究（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个民族政权，讨论该政权的建立、发展、与北宋的关系等内容。

-角色扮演：每组推选一名代表扮演该民族政权的统治者，向全班介绍自己的政权，并与其他小组进行交流。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制辽宋夏金元时期的民族关系图，展示各民族政权的分布和相互关系。

-教师指导：巡视课堂，对学生的绘图进行指导和评价，确保学生正确理解各政权的地理位置和关系。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的重要性。

-引导学生思考如何从历史中汲取经验，为现代社会的发展提供借鉴。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的小论文，结合所学知识进行分析。

-提醒学生注意论文的结构和格式，鼓励学生发挥自己的见解。

7.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享自己对辽宋夏金元时期历史的理解和感悟。

-鼓励学生关注历史与现实的关系，思考历史事件对现代社会的影响。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-鼓励学生提出改进意见，共同提高课堂教学质量。

（注：以上教学过程为示例，实际教学时间可根据学生情况适当调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述辽、西夏与北宋的建立过程、统治特点以及并立的历史背景。

-学生能够识别和解释辽宋夏金元时期民族关系发展的关键事件和特点。

-学生能够列举并分析辽宋夏金元时期的重要历史人物及其对民族关系的影响。

2.能力提升

-学生通过学习，提升了分析历史事件的能力，能够从多个角度解读历史现象。

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了团队合作和公共表达能力。

-学生通过绘制民族关系图，提高了空间思维和视觉呈现能力。

3.思维发展

-学生在探究不同民族政权并立的历史现象时，培养了批判性思维和历史思维。

-学生通过历史案例的分析，学会了如何从历史中提取信息，并形成自己的观点。

-学生在讨论和反思中，提高了