Module 3 Unit1 Point to the door（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册.docxVIP

Module3Unit1Pointtothedoor（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Module3Unit1Pointtothedoor，选自外研版（三起）英语三年级上册。本节课主要内容包括：学习新单词“point”、“door”和句型“Pointtothedoor.”，并通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词含义和句型用法。通过情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生能够提高对英语语言的理解和运用能力。在文化意识方面，学生将了解西方国家的礼貌用语和社交习惯。思维品质方面，学生通过角色扮演等活动，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生学会通过图片、实物等辅助工具进行自主学习，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别并正确拼读一些简单的英语单词，如颜色、数字、家庭成员等。他们已经接触过基本的英语问候语和简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，对于直观、有趣的教学方法接受度较高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习新知识；部分学生则偏好听觉学习，喜欢通过歌曲和对话来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音上遇到困难，特别是对于一些英语元音和辅音的发音规则掌握不够。此外，学生在理解和使用英语句型时可能存在困难，特别是在实际交流中，如何将学到的句型灵活运用到对话中是一个挑战。同时，学生在英语文化背景知识方面的了解有限，可能难以将所学内容与实际生活和文化联系起来。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：外研版英语三年级上册教材配套教学平台。

-信息化资源：英语单词卡片、图片素材库、英语儿歌视频。

-教学手段：实物教具（门、钥匙等）、彩色卡片、英语卡片游戏、情景模拟道具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于家庭场景的英语动画片或歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对新课程内容的兴趣。

-展示一张家庭图片，引导学生用英语描述图片中的物品和家庭成员，如“Lookatthepicture.Thereisakitchen.Therearesomecupsonthetable.Mymotheriscooking.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书新单词“point”和“door”，解释其含义，并引导学生进行发音练习。

-通过实物或图片展示“door”，让学生理解“door”的意思，并练习使用“Pointtothedoor”句型。

-引导学生观察家庭图片，找出门的位置，并用“Pointtothedoor”句型进行练习。

-教师示范角色扮演，例如：“Canyoupointtothedoor?”（你能指门吗？），让学生跟随练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一张家庭图片，要求学生用英语描述图片，并使用“Pointtothedoor”句型。

-游戏环节：教师准备一组家庭场景的图片，学生抽取图片后，需要指出门并用正确的句型回答。

-重复练习：教师随机提问，学生需要指出门并说出“Pointtothedoor”，然后换另一名学生进行。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的新单词和句型，强调“Pointtothedoor”的正确使用方法。

-学生齐声跟读并模仿教师的发音和句型。

-提醒学生回家后要复习今天学习的知识，并鼓励他们在日常生活中尝试使用所学句型。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生在家庭中寻找不同的门，并用“Pointtothedoor”句型描述并练习。

-家长参与：鼓励家长在家庭活动中加入英语，与孩子一起使用“Pointtothedoor”句型进行互动。

-作业反馈：教师将在下一节课上检查学生的作业完成情况，并进行个别指导。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：《LittleRedRidingHood》中的场景描述，让学生通过故事情境学习如何描述门的位置。

-家庭英语对话手册，包含日常生活中关于门的不同句型，如“Whereis