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?一、教学目标
1.知识目标
-总结DNA是主要的遗传物质的探索过程。
-知道肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的方法和过程。
-理解DNA是主要的遗传物质。
2.能力目标
-通过分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，培养学生科学探究能力，如提出问题、作出假设、设计实验、分析结果、得出结论等。
-训练学生的逻辑思维能力，引导学生运用演绎推理等方法解决生物学问题。
3.情感态度与价值观目标
-体验科学探究的艰辛与乐趣，认同科学结论的获得离不开严谨的科学实验。
-养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
-噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
-DNA是主要的遗传物质。
2.教学难点
-肺炎双球菌转化实验的原理和结果分析。
-噬菌体侵染细菌实验的实验设计思路和结果分析。
三、教学方法
1.讲授法：讲解实验的背景、原理、过程和结论等基础知识，使学生对DNA是主要的遗传物质的探索历程有系统的了解。
2.讨论法：组织学生讨论实验中的关键问题，如实验设计的巧妙之处、实验结果的分析等，培养学生的思维能力和合作交流能力。
3.直观演示法：通过展示实验图片、动画等多媒体资源，直观呈现实验过程，帮助学生理解抽象的概念和复杂的实验操作。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师引导学生回顾之前学过的遗传相关知识，提问：亲代的遗传信息是如何传递给子代的？遗传物质是什么？引发学生思考，从而引出本节课的主题--DNA是主要的遗传物质。
（二）肺炎双球菌转化实验（20分钟）
1.肺炎双球菌的特点（5分钟）
通过多媒体展示肺炎双球菌的形态结构图片，介绍两种类型肺炎双球菌（S型和R型）的特点：S型菌有荚膜，有毒性，菌落光滑；R型菌无荚膜，无毒性，菌落粗糙。
2.格里菲思的体内转化实验（10分钟）
-教师详细讲解格里菲思的体内转化实验过程：
-将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
-将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
-将加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
-将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡，从死亡小鼠体内分离出S型活细菌。
-提出问题：第四组实验中，无毒的R型细菌怎么会转化成有毒的S型细菌呢？引导学生思考。
-组织学生讨论，学生可能会提出各种假设，教师对学生的假设进行鼓励和引导，然后讲解格里菲思的推测：已经被加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型细菌转化为S型细菌的转化因子。
3.艾弗里的体外转化实验（5分钟）
-介绍艾弗里为了弄清楚转化因子是什么，进行了体外转化实验。
-展示艾弗里实验的过程示意图，讲解他将S型细菌的各种成分分离提纯，分别与R型细菌混合培养，观察菌落形态。
-实验结果表明：只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化就越有效；如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，就不能使R型细菌发生转化。
-引导学生得出结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
（三）噬菌体侵染细菌实验（20分钟）
1.噬菌体的结构和生活方式（5分钟）
通过多媒体展示噬菌体的结构模式图，介绍噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，它的头部和尾部的外壳由蛋白质构成，头部内含有DNA。
2.赫尔希和蔡斯的实验过程（10分钟）
-教师详细讲解赫尔希和蔡斯的实验过程：
-用放射性同位素3?S标记噬菌体的蛋白质外壳，用放射性同位素32P标记噬菌体的DNA。
-分别用被3?S和32P标记的噬菌体去侵染未被标记的细菌。
-搅拌、离心后，检测上清液和沉淀物中的放射性。
-实验结果：用3?S标记蛋白质的一组实验，放射性主要分布在上清液中；用32P标记DNA的一组实验，放射性主要分布在沉淀物中。
-提出问题：为什么会出现这样的实验结果？引导学生分析。
-组织学生讨论，教师总结并讲解：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳留在外面。因此，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA才是真正的遗传物质。
3.噬菌体侵染细菌实验的拓展思考（5分钟
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