情感表达中的语言差异及交际技巧探讨：英语交际能力提升课程教案.docVIP

情感表达中的语言差异及交际技巧探讨：英语交际能力提升课程教案

一、教案取材出处与教学目标

教案的取材主要源于英语国家在日常生活中常用的交际场景。这里，我们结合了《新编大学英语》以及《英语交际技巧》两本书的相关内容，以及《英语口语实战教程》中的实际案例。在课程设计中，我们希望学生能够通过这一系列的教学活动，掌握情感表达中不同的语言差异，提升自身的英语交际能力。

教学目标方面，我们设定了以下目标：

1.让学生了解不同情感表达的语言差异，增强语言感知能力；

2.培养学生掌握情感表达中的交际技巧，提高在实际情境中的沟通效果；

3.通过角色扮演、案例分析等方法，提高学生的实际运用能力。

二、教学重点难点

教学重点包括：

1.情感表达中英语语言的差异；

2.不同情感表达语境下的交际技巧；

3.实际情境中的交际运用。

教学难点有：

1.在英语情感表达中，如何准确理解对方意图，选择合适的语言进行回应；

2.如何在保持语境自然流畅的同时表达出自己真实、贴切的情感。

三、教学方法与教学过程

教学方法方面，我们将采用以下几种方法：

1.角色扮演法：通过模拟不同情境，让学生在实际操作中锻炼英语交际能力；

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生总结情感表达中的语言差异和交际技巧；

3.讨论交流法：在课堂中鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。

教学过程分为以下几个阶段：

1.导入：通过提问方式引发学生对情感表达中语言差异及交际技巧的兴趣；

2.讲授：讲解情感表达中的语言差异和交际技巧；

3.案例分析：让学生分组讨论，分析典型案例，总结情感表达中的交际技巧；

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实际应用所学的情感表达技巧；

5.总结与评价：引导学生反思教学过程，对情感表达中的语言差异及交际技巧进行总结，评价自身在交际过程中的表现。

四、教学方法与教学过程

教学方法：

1.情景模拟法：通过创设真实或模拟的交际场景，让学生在实际操作中感受语言差异，掌握交际技巧。

2.小组讨论法：将学生分成小组，围绕特定话题进行讨论，培养团队合作能力，提高语言表达能力。

3.角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟实际交际场景，通过互动交流，提高情感表达和交际能力。

4.问答互动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

教学过程：

1.导入阶段

教师：同学们，今天我们来学习情感表达中的语言差异及交际技巧。请你们举例说明在生活中，你们是如何表达自己情感的？

学生：在高兴的时候，我可能会说“太棒了！”；在生气的时候，我可能会说“你太过分了！”

教师：很好，大家已经能初步感知情感表达中的语言差异。我们将通过一系列的教学活动，进一步了解这个话题。

2.讲授阶段

教师：我们要了解情感表达中的语言差异。在英语中，情感表达可以通过词汇、语调、肢体语言等多种方式来实现。例如，当我们想要表达快乐时，我们可以使用“happy”、“joyful”等词汇，并通过升调的语调来传达喜悦的情感。

教师：我们来看看交际技巧。在交际过程中，我们需要注意以下几个方面：

（1）倾听：认真倾听对方的发言，理解对方意图；

（2）提问：通过提问，引导对方表达更多内容；

（3）赞美：适时赞美对方，增进双方感情；

（4）避免敏感话题：在交际过程中，尽量避免涉及对方敏感话题。

3.案例分析阶段

教师：现在，我们来分析一个案例。假设你在国外旅行，不小心弄丢了钱包。请你运用今天所学的内容，模拟与酒店工作人员的对话。

学生：[模拟对话]

教师：很好，大家在对话中运用了今天学到的情感表达技巧。现在，请你们根据以下话题，分成小组进行讨论。

话题：如何在国际商务场合中，用英语表达感谢？

4.角色扮演阶段

教师：我们进行角色扮演环节。请大家根据以下场景，分成小组进行模拟。

场景：在一次国际会议上，你被邀请发表演讲。在演讲过程中，你遇到了一些技术问题。

教师：请各组准备好，我们一会儿开始角色扮演。

5.总结与评价阶段

教师：在今天的课堂中，我们学习了情感表达中的语言差异及交际技巧。请大家回顾一下，你们在角色扮演环节中，是如何运用这些技巧的？

学生：[总结与评价]

五、教材分析

教材分析主要从以下几个方面进行：

1.教材内容：教材选取了具有代表性的情感表达场景，涵盖了日常生活中的各种交际场合，有利于学生将所学知识应用于实际生活中。

2.教材结构：教材结构清晰，逻辑严谨，有利于学生系统地学习情感表达中的语言差异及交际技巧。

3.教材难度：教材难度适中，既适合英语基础较好的学生，又能够满足英语基础较弱的学生需求。

4.教材实用性：教材中所涉及的情感表达技巧具有实用性，能够帮助学生提高英语交际能力。

六、作业设计

1.请学生课后收集生活中常见的情感表达场景，尝试用