八年级语文上册 第二单元 人物画像 9 美丽的颜色说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第二单元人物画像9美丽的颜色说课稿新人教版

一、教学内容

本节课为八年级语文上册第二单元人物画像9《美丽的颜色》的新人教版内容。主要围绕文章中鲁迅对颜色的独特理解和审美追求展开，通过分析文章中的关键词句，引导学生领悟鲁迅的思想情感，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国现代文学作品的鉴赏能力，提高学生对文学作品的审美感知。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析关键词句，学会用恰当的语言表达对文学作品的理解。

3.激发学生的文化自信，理解鲁迅作品中的爱国主义情怀和民族精神，培养学生的家国情怀。

4.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视作品，形成独立见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解鲁迅作品中的象征手法和色彩运用。

-把握鲁迅对“颜色”这一主题的深刻内涵。

-通过对关键词句的分析，体会鲁迅的思想情感。

例如，在讲解《美丽的颜色》时，重点在于引导学生识别文章中鲁迅如何通过“颜色”这一象征物来表达对美好生活的向往和对社会现实的批判。教师可以举例“蓝色”在文中的象征意义，以及它如何与鲁迅的思想情感相呼应。

2.教学难点

-解读鲁迅作品中复杂的象征意义。

-分析鲁迅作品中的色彩对比及其背后的深层含义。

-学生对鲁迅作品的时代背景和文学特点理解不足。

例如，在分析“红色”和“黑色”的对比时，难点在于学生可能难以理解这两种颜色在鲁迅心中的象征意义，以及它们如何反映了鲁迅对当时社会现实的深刻洞察。教师可以通过比较阅读和背景知识介绍来帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《美丽的颜色》原文和配套的教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平和作品背景相关的图片、视频资料，以及展示颜色象征意义的图片或图表。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或电子白板，以便于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，并确保电子设备正常运作，以便播放相关视频和图片。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅生平的短视频，引导学生回顾鲁迅的作品风格和主题。

2.提出问题：鲁迅的作品中常常运用象征手法，大家还记得哪些例子？这些象征手法有什么作用？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——《美丽的颜色》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍背景：简要介绍《美丽的颜色》的写作背景和鲁迅的创作动机。

2.阅读文本：学生朗读课文，教师巡视指导，确保学生能流畅阅读。

3.分析主题：引导学生分析文章中“颜色”的象征意义，如“红色”代表革命与希望，“黑色”代表黑暗与绝望。

4.关键词句分析：讲解“颜色”在文中的具体运用，如“那鲜红的太阳，像一团火球，照亮了我们的道路”。

5.情感体验：引导学生体会鲁迅通过颜色所表达的情感，如对美好生活的向往和对社会现实的批判。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.练习：学生根据文章内容，用“颜色”来描述自己的一次难忘经历。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的描述，并互相评价。

3.展示与分享：每组选代表分享，全班同学进行点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：鲁迅在文中为什么要使用“颜色”作为象征？

2.学生回答：教师总结，强调颜色在鲁迅作品中的特殊意义。

3.提问：鲁迅通过颜色所表达的情感，我们如何在自己的生活中体现？

4.学生回答：教师引导学生思考，鼓励学生将所学应用于实际。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：鲁迅的作品对我们有什么启示？

2.学生回答：教师总结，强调鲁迅作品中的爱国主义情怀和民族精神。

3.教师提问：如何将鲁迅的精神传承下去？

4.学生回答：教师引导学生思考，鼓励学生从自身做起，传承鲁迅精神。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅作品中颜色的象征意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读鲁迅的另一篇作品，并尝试运用象征手法进行分析。

3.布置作业：学生完成课后作业，教师进行个别辅导。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平及创作背景资料：提供鲁迅的生平简介，包括他的成长经历、主要作品及其创作背景，帮助学生更全面地了解鲁迅及其作品。

-鲁迅作品选读：推荐鲁迅的其他著名作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生通过阅读更多作品来深入理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-中国现代文学史资料：介绍中国现代文学的发展历程，以及鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响，帮助学生建立历史背景下的文学观。

-颜色象征意义的文学作品：收集其他作家运用颜色象征手法的文学作品，如沈从文的《