第五章 实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册.docx

第五章实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第五章实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验活动，使学生学会观察、记录和分析实验现象，提高实验操作技能。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释实验结果，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的社会责任感，使学生认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用，树立绿色化学意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的化学概念和实验操作，对溶液、沉淀、离子等概念有一定的了解。然而，对于化学沉淀法去除杂质离子的具体操作和原理，学生可能只停留在理论层面，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的实验。他们的动手操作能力较强，但在实验过程中可能缺乏细致观察和记录的习惯。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论分析来理解实验现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在实验操作过程中可能遇到实验步骤不熟悉、实验器材使用不当等问题，这需要教师在实验前进行充分的指导和示范。其次，学生对化学沉淀法去除杂质离子的原理理解可能存在困难，需要教师通过生动的实验现象和逻辑推理帮助学生建立概念。此外，学生在实验过程中可能遇到意外情况，如沉淀物不易形成或溶解度变化等，需要教师引导学生分析原因，培养他们的问题解决能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解化学沉淀法的原理，结合实际实验操作，让学生在动手实践中加深理解。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中分工合作，培养团队协作能力和实验操作技能。

3.利用多媒体教学手段，展示实验步骤和现象，帮助学生直观理解实验过程。同时，通过视频、动画等形式，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的食盐，提问学生食盐的来源和加工过程，引导学生思考食盐中的杂质及其对健康的影响。

-提出问题：“如何从粗盐中去除杂质？”引发学生对化学沉淀法的好奇心，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解化学沉淀法的原理，包括沉淀的形成、溶解度规律、离子反应等基本概念。

-通过PPT展示实验步骤，包括粗盐溶解、加入沉淀剂、过滤、洗涤、干燥等操作。

-结合实验现象，讲解沉淀物的形成、过滤操作的重要性以及如何判断沉淀是否完全。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，教师巡回指导，观察学生操作，及时纠正错误。

-学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结实验规律。

-进行课堂小测验，检验学生对化学沉淀法原理和实验步骤的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调化学沉淀法在环境保护和资源利用中的重要性。

-回顾实验过程中遇到的问题及解决方法，提高学生的实验技能。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解化学沉淀法在其他领域的应用。

2.设计一个实验方案，利用化学沉淀法去除生活中常见物质的杂质。

3.撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论等内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握化学沉淀法的基本原理，包括沉淀的形成、溶解度规律、离子反应等。他们能够理解沉淀法在去除粗盐中杂质离子中的应用，并能够根据实验现象判断沉淀是否完全。

2.实验技能：学生在实验活动中，通过亲自动手操作，提高了实验技能。他们学会了如何正确使用实验器材，如烧杯、漏斗、玻璃棒等，以及如何进行溶解、过滤、洗涤和干燥等实验步骤。

3.科学探究能力：学生在实验过程中，培养了观察、记录和分析实验现象的能力。他们学会了如何提出假设、设计实验方案、收集数据、分析结果，并能够运用科学方法解决问题。

4.团队合作能力：通过小组合作实验，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在分工合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队精神。

5.环境保护意识：学生在学习化学沉淀法的过程中，了解了化学在环境保护中的重要作用。他们认识到通过化学方法可以减少环境污染，保护自然资源，增强了环境保护意识。

6.创新思维能力：学生在课后作业中，需要查阅资料、设计实验方案，这激发了他