人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第4课时 8、9的认识.docx

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第4课时8、9的认识

一.教材分析

《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是学生学习数学的基础内容。本节课的第4课时是8、9的认识，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握8、9的数概念，以及与之相关的加减法运算。教材内容循序渐进，从学生的实际出发，注重培养学生的数感和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生刚接触数学，对数概念和加减法运算有一定的认知基础，但还需通过具体的事物和实际操作来进一步理解和掌握。学生在日常生活中已经接触过8、9等数字，对本节课的内容有一定的熟悉度。然而，部分学生可能对数的顺序、数的大小比较等方面还存在困难。

三.说教学目标

知识与技能：学生会正确认识数字8、9，能说出8、9的数词，会进行8、9的加减法运算。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够正确认识数字8、9，掌握8、9的数词，会进行8、9的加减法运算。

教学难点：学生对数的顺序、数的大小比较的理解和掌握。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣。同时，利用教具、学具等辅助教学，提高学生的动手能力和实际操作能力。

六.说教学过程

导入：创设一个有趣的故事情境，如小熊摘苹果，让学生观察苹果的数量，引出数字8、9。

新课导入：引导学生认识数字8、9，学习8、9的数词，让学生通过观察、操作，理解8、9的大小顺序。

实例讲解：讲解8、9的加减法运算，让学生通过实际操作，掌握加减法的计算方法。

练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用所学的知识，巩固对8、9的认识和加减法运算。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计成以下形式：

数字|数词|加法|减法|

—|—|—|—|

8|八|9+8=17|10-8=2|

9|九|8+9=17|10-9=1|

八.说教学评价

本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生对数字8、9的认识程度，能否正确说出数词，理解数的大小顺序。

学生是否能熟练进行8、9的加减法运算。

学生参与课堂活动的积极程度，小组合作学习的能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。

教学重难点是否突破，学生的掌握情况如何。

是否有学生在学习过程中出现问题，如何针对性地进行辅导。

以上是本人对《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法-第4课时8、9的认识的说课稿，如有不足之处，请多多指教。

知识点儿整理：

数字8、9的认识：让学生通过观察、操作，理解数字8、9的数词，掌握数字8、9的大小顺序。

数的顺序与大小比较：学生能够理解数的顺序，会进行数的大小比较。

8、9的加减法运算：学生能够理解加减法的含义，会进行8、9的加减法运算。

数的概念：通过本节课的学习，使学生对数的概念有更深入的理解，为以后学习更高级的数学知识打下基础。

数学语言的运用：学生能够用数学语言描述数字8、9以及加减法运算。

逻辑思维能力培养：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力。

小组合作学习：学生能够学会与同伴合作学习，提高自主学习能力。

数学与生活的联系：通过生活情境的创设，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

学习方法的引导：引导学生运用观察、操作、交流等方法进行学习，培养学生的学习方法。

学习态度与价值观：学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。

课堂管理：教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保课堂秩序良好。

教学评价：教师要关注学生的学习效果，对学生的认知、技能、态度等方面进行评价，为下一步教学提供参考。

教学反思：教师要在课后对教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为以后的教学做好准备。

学生个体差异的关注：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性辅导。

家校沟通：教师要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步，为学生的成长提供良好的环境。

教学资源的利用：教师要善于利用各种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。

教学计划的制定：教师要根据学生的学习情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。

教学媒体的运用：教师要合理运用教学媒体，提高教学效果。

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