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《认识万以内的数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以《认识万以内的数》为主题，通过具体、生动的实例，让学生在操作活动中，初步建立数感，理解数的含义，认识数与数之间的顺序关系，能进行10以内数的加减计算。教学设计注重学生的动手操作，培养学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识万以内数的活动，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述和解决问题，增强直观想象能力，提高数学运算的准确性和效率，以及通过数据分析形成对数的直观感知。

三、重点难点及解决办法

重点：认识万以内的数，理解数与数之间的顺序关系，掌握10以内数的加减法。

难点：理解数的概念，建立数感，正确进行数的加减计算。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立数感，理解数的概念。

2.利用数轴和计数器等工具，帮助学生理解数与数之间的顺序关系。

3.通过小组合作和游戏活动，提高学生进行10以内数加减计算的准确性和速度。

4.针对学生的个体差异，提供分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，帮助学生突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解数的概念和加减法的基本原理。

2.实验法：利用计数器、数轴等教具，让学生通过实际操作体验数的顺序和加减运算。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：展示数轴、计数器等图形，直观展示数的概念和加减法运算过程。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行数的操作和计算，提高学习效率。

3.实物教具：使用实物教具，如计数棒、小石子等，让学生在动手操作中理解数的意义。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生回顾已学的数数经验。

-提问：我们已经学过哪些数？它们之间有什么关系？

-引入新课题：“今天我们要学习新的数，它比我们之前学的数还要大，让我们一起来看看它是多少。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物展示，如计数棒、数轴等，引导学生认识万以内的数。

-学生跟随教师一起数数，从1数到10000，体会数的增长。

-讲解数位顺序表，让学生理解个位、十位、百位、千位和万位的关系。

-通过实例讲解数的组成，如1000是由10个百组成的，引导学生理解数的分解与组合。

-实施加减法运算的讲解，以10以内数为例，讲解加法和减法的基本步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组发放计数器、计数棒等教具，进行数的加减练习。

-教师提出问题，如“5+3等于多少？”让学生独立完成，然后展示答案。

-引导学生讨论如何解决加减法中的错误，并总结正确的解题方法。

-进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的题目最多，激发学生的学习热情。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的组成和加减法运算的重要性。

-学生分享自己在本节课中学到的知识和方法。

-教师提出思考题，引导学生课后思考如何应用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，让学生巩固所学知识，如完成数位的练习、数的加减法计算等。

-鼓励学生回家后与家长一起进行数的游戏，如数家庭物品、计算购物金额等，提高数学应用能力。

-提醒学生注意审题，认真完成作业，如有疑问可在课后向老师或同学请教。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数的起源与演变》：介绍数的发展历史，从简单的自然数到复杂的数学系统，让学生了解数的概念是如何逐渐形成的。

-《生活中的数学问题》：收集生活中的数学实例，如购物打折、烹饪配比等，让学生认识到数学在现实生活中的应用。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，如数独、逻辑推理等，锻炼学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-《数学游戏集》：介绍一些数学游戏，如“24点”、“找规律”等，通过游戏的形式提高学生对数学的兴趣和参与度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-引导学生阅读《数的起源与演变》，了解数的发展历程，思考数是如何在人类文明中发挥作用的。

-布置学生观察并记录一周内生活中遇到的数学问题，如时间计算、距离测量等，分析这些问题如何用数学知识解决。

-组织学生参与数学思维训练，如数独游戏，通过游戏提高学生的逻辑思维能力和注意力。

-鼓励学生在家中尝试制作简