人教版美术七年级下册第三单元第1课第2课时《广而告之》教学设计.doc

人教版《广而告之》教学设计（第1课第2课时）

课题

广而告之

单元

第二单元

学科

美术

年级

七年级

核心素养目标

1.审美感知：通过分析优秀海报案例，感知文字、图形、色彩、版式等设计要素的审美价值，提升视觉敏感度。

2.艺术表现：掌握海报设计的基本方法，能够运用手绘方式表现主题，传达信息。

3.创意实践：通过小组合作完成海报设计，培养创新思维和实践能力，解决实际设计问题。4.文化理解：理解海报设计在传达文化、社会信息中的作用，增强对设计艺术的文化认同感。

教学内容分析

本节课为人教版第三单元“美美与共——校园艺术节设计”第1课第2课时，主要内容包括海报设计的四大要素（文字、图形、色彩、版式）及实践创作。通过分析经典案例，学习设计原则与方法，并结合校园艺术节主题进行海报设计实践。

学情分析

七年级学生已具备初步的美术基础，但对设计要素的系统认知和综合运用能力较弱。需通过直观案例引导，结合实践操作强化理解，同时注重团队协作能力的培养。

教学重点

海报的色彩搭配技巧，包括如何根据主题选择合适的色彩方案，运用色彩对比、调和等方法增强视觉效果。版式设计原则，如对比与统一、主体突出、整体一致等，以及常见美观海报版式（倾斜式、垂直式、中下式、中上式等）的特点和应用。

图形与文字的创意融合，能够巧妙地将图形元素与文字内容相结合，使两者相互呼应、相得益彰，共同传达海报主题。

教学难点

如何在海报设计中实现创意与技术的完美结合，使作品既具有新颖独特的视觉效果，又符合美学原则和受众的审美需求。运用所学的色彩、版式、图形与文字等知识，独立完成一幅主题鲜明、艺术表现力强的校园艺术节海报，尤其在有限的时间内，平衡好创意构思与实际操作的节奏。

如何在海报设计中融入文化内涵，使作品不仅仅是视觉信息的传递工具，还能承载和传达一定的文化意义和价值观念。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组合作法、实践操作法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

复习导入

1.引导学生回忆上节课所学的图形和文字特点，展示第十九届中国上海国际艺术节海报，并提问学生优秀海报应具备的要素。

2.展示单独字体构思示例，引导学生思考字体设计的灵感来源及主要设计方面。

牵手小游戏

4.提问：“如何让海报在众多宣传品中脱颖而出？”引出本节课主题。

积极思考并回答教师提出的问题，回顾上节课所学知识，欣赏海报及字体设计示例，完成小游戏，思考相关问题。

通过复习旧知，巩固学生对图形和文字特点的掌握，同时以问题引导学生思考海报设计的关键要素，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课讲解做好铺垫。

环节二：

新课讲授

色彩搭配：

引导学生思考所展示海报的色彩搭配特点及作用，进而讲解色彩搭配的基本原则，如色彩要契合主题创意，具有独特个性，能突出画面层次且鲜艳夺目。

分析优秀海报的色彩运用，总结色彩搭配原则（适合主题、突出层次、鲜艳注目）。

介绍海报版式设计原则，包括对齐、重复、亲密和对比原则，以及常见的美观海报版式，如倾斜式、垂直式、中下式、中上式等，鼓励学生思考更多美观的海报设计版式。

4.介绍海报制作表现方法，包括手绘、拼贴、电脑制作和摄影等，并展示优秀海报作品，引导学生赏析。

认真听讲，思考并回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论，欣赏优秀海报作品，学习海报设计的知识和方法。

系统地向学生传授海报设计的色彩搭配、版式设计以及制作表现方法等知识，使学生对海报设计有全面、深入地了解，为后续的实践创作提供理论指导。通过优秀作品的展示和赏析，激发学生的创作灵感，提升学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

环节三：

作品赏析

展示靳埭强的《水墨的年代》海报，组织学生小组讨论，填写关于作品描述、分析、表达和评价的表格，引导学生从元素运用、传达主题作用、修改原因及作品评价等方面进行分析。

分组讨论，欣赏《水墨的年代》海报，填写表格，积极发表自己的见解和想法，与小组成员交流探讨。

通过具体案例的分析和讨论，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力，加深学生对海报设计知识的理解和运用，提高学生的分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的文化理解，使学生领悟艺术与文化的紧密联系。

环节四：

课堂实践

布置任务：以“校园艺术节器乐演奏会”为主题，分小组设计海报。

提供参考素材（时间、地点、节目单等），强调设计要求：主题鲜明，文字简练；图形概括有力，色彩鲜明；采用手绘方式，6人小组合作。

巡回指导，解答疑问，提供建议。

分小组进行海报设计实践，明确分工，发挥各自优势，运用所学知识和技能，完成海报创作任务，在实践过程中相互交流、协作，解决遇到的问题。

为学生提供实际操作的机会，将所学理论知识应用于实践，培养学生的动手能力和创新思维。通过小组合作的方式，增强学生的团队协作意识