学前儿童科学教育-黄玲雯.docxVIP

西南大学本科生课程考核答卷纸

课程名称学前儿童科学教育

班级2021级学前教育(师范)02班

学年学期2023-2024-1

姓名黄玲雯

学号222021305081072

类别[1]期末[2]期中[J平时

请在[1]、[2]或[3]上划“√”

教师评语：

评分：教师签名：

2023年11月9日

幼儿STEAM教育的研究进展

摘要：STEAM教育强调跨学科的综合实践学习，旨在培养学生综合运用跨学科知识解决实际问题的能力。STEAM教育被引入我国后对学科融合和人才培养方式变革起到了前所未有的推动作用。基于STEAM教育促进幼儿园科学教育变革将成为我国落实政策和实现教育使命的必然要求。本文主要从幼儿STEAM教育的内涵、实施策略、面临的困境三个方面，对我国幼儿STEAM教育研究进展进行综述。

STEAM教育是一种发源于美国的跨学科综合教育模式，旨在打破学科领域界限，强调学习的体验性、实践性和融合性。STEAM教育在倡导通过问题解决来驱动跨学科学习的基础上进一步强调了要发展学生的创造性和批判性思维，因此它在科学、技术、工程、数学的基础上进一步融入了艺术。[1[2STEAM教育的目标和特点契合了幼儿的学习特点和学习目标，所以它也被引入到学前教育阶段，用以改善幼儿的学习方法以及培养幼儿的学习品质和创新能力。3

针对幼儿STEAM教育的研究进展，本文以“幼儿STEAM教育”“幼儿STEAM”“幼儿STEM”为关键词在CNKI中进行检索，共检索出422篇相关文献，仅选择来源于北大核心和CSSCI的文献，经筛选后，共有20篇相关文献纳入综述范畴。

一、幼儿STEAM教育的内涵(一)前期的STEM教育

以学科融合为核心特征的STEM教育，将原本分散的科学(Science)、技术

(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科有目的、有

方法、有系统地融合为一个有机整体。[4]

(二)现在的STEAM教育

STEAM教育是在STEM教育四门学科即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)基础上加入了艺术(Arts)元素，强调跨学科的综合实践学习，旨在培养学生综合运用跨学科知识解决实际问题的能力。5

(三)C-STEAM教育

C-STEAM是文化(Culture)、科学(Science)、技术(Technology)、工程

(Engineering)、数学(Mathematics)、艺术(Arts)六大学科的简称，它由STEAM演化发展而来，并在汲取STEAM优势的基础上对其进行了本土化改造，更加融汇了文化育人的价值，有利于中华优秀传统文化融入科学、技术、艺术、工程、数学教育中，达到技术理性和价值理性的完满统一。6

二、幼儿STEAM教育的实施策略

(一)基于学习品质培养的儿童早期STEM教育实施策略71.合理分组，强化幼儿之间的协作与对话

通过分工合作来完成学习任务是开展STEM教育的主要形式，它可以最大限度地发挥每个幼儿的优势和特长，因此，合理分组是基于学习品质培养的儿童早期STEM教育的重要开展手段。在幼儿自由组合的基础上，教师要对不同性别和不同学习能力的幼儿进行适当的调配。

2.活动项目化，促进幼儿对真实问题的关注和解决

通过项目学习的方式就可以有效地将STEM教育的内涵和各要素融入幼儿学习品质的培养当中来。幼儿园以项目活动为抓手来开展STEM教育，要将主题聚焦于幼儿的日常生活和游戏，用一系列小活动来形成生活化和游戏化的学习项目。

3.提供多样化支架，为幼儿学习品