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西安铁路职业技术学院
教师课时授课计划
课程名称
《工程力学-土木》
授课学时
2学时
授课班级
铁道工程技术
(高职一年级)
班级人数
XX
授课地点
XX
授课形式
线上线下混合教学
教学课题
2.2力矩与力偶
教材资源
选用教材:“十二五”国家规划教材《土木工程力学(第三版)》
高等教育出版社,王秀丽主编,2024年出版。
参考教材:《工程力学》王建中主编
人民交通出版社,2011年出版。
教学目标
知识目标
掌握力矩及力偶的计算;
掌握力偶的性质;
掌握力的平移定理。
能力目标
能够正确计算力矩;
能正确计算力偶。
素质目标
培养学生严谨认真的态度;
培养学生的分析问题能力。
教学重点
重点内容
力矩及力偶的计算
突破措施
动画演示
通过动画演示,引发学生兴趣,让学生掌握力矩及力偶的概念;
例题练习
教师引导学生通过例题练习掌握力矩及力偶的求解。
教学难点
难点内容
力矩及力偶的计算
突破措施
讲练结合
通过讲练结合法加深学生熟练度。
教学策略
教法
学法
讲授法、问题导向法、自主探究法等。
教学资源
(自建)在线开放课、知到APP、智慧职教云、力学小实验、演示动画、微课、PPT、文本、图片等。
(一)课前导学
教学环节
教学内容
课程思政融入点
课前自学
教师推送在线开放课中《力矩》以及《力偶》的视频讲解,帮助学生预习知识。
教师在平台推送四川雅安市芦山县地震新闻,让学生思考地震过程中涉及到的力学问题。
通过观看四川雅安市芦山县地震新闻,让学生思考地震过程中涉及到的力学问题,激发学生对力学知识的好奇,培养透过现象看本质的方法论。
逐步养成学生自主学习的能力,提高学生主观学习的能动性。
(二)课中提升
教学环节
教学内容
课程思政融入点
课前任务回顾
(约10)
选取学生代表发表关于地震中涉及到的力学问题的观点,激起学生对现实中力学问题的兴趣。
激发学生对力学知识的好奇,培养透过现象看本质的方法论。
力矩
(约40)
力使物体绕轴转动的效应称为力对轴之矩;力使物体绕点转动的效应称为力对点之矩,该点称为力矩中心;力对轴之矩、力对点之矩简称力矩。
图中给出了四种推门方式。怎样推门省力呢?
在平面内,转动效应的大小不仅取决于力的大小F,还取决于与力臂d的大小。等于力的大小F与力臂d的乘积。
力臂是指力矩中心到力作用线的距离。
确定点到直线的距离:过点作直线的垂线,该点到垂足的距离即点到直线的距离。
在平面内,力使物体绕点转动,只有两种截然相反的转向,可以用正负号来区别,逆时针转向为正,顺时针转向为负。
力F对O点之矩就可表达为代数量:
我们知道平面汇交力系对物体的作用效应可以用它的合力FR来代替,其中的作用效应包括物体绕某点的转动效应,即,平面汇交力系的合力对平面内任一点之矩等于该力系的各分力对该点之矩的代数和,这就是合力矩定理。
合力矩定理:平面汇交力系的合力对平面内任一点之矩等于该力系的各分力对该点之矩的代数和。
M0(FR)=M0(F1)+M0(F2)+……+M0(Fn)=ΣM0(F)
推门方式不同,即使用同样的力,推门的难易程度也不同,引导学生理论联系实际、具体问题具体分析,并尝试用力学理论回答日常所遇问题。
方向不对,再努力也白费。引导学生在学习和生活中要多思考、勤动脑,掌握事情的发展规律,选对方向、用对力气,不做无用功,用有限的时间做最有价值的事。
引导学生明白在学习、生活和工作中团结协作的重要性,铁路部门的众多工作均为各部门协作完成,非一己之力或一个部门的力量所能完成。
力偶
(约40)
1、力偶力偶矩
将大小相等、方向相反,相互平行的两个力组成的力系(F,Fˊ)称为力偶,如图所示。
力偶的两力F、Fˊ所在的平面称为力偶作用面,两力作用线之间的距离d称为力偶臂。
两平行线的距离确定:过一直线的任一点作另一直线的垂线,该点到垂足的距离即为两平行线的距离。
力偶作用于刚体只有转动效应。力偶(F,Fˊ)对任一点的转动效应等于力F、Fˊ对同一点转动效应的总和。
力偶对作用面内任一点之矩为一个确定的代数值,这个值用来度量力偶对刚体的转动效应,称为力偶矩,用M表示。
2、力偶的性质
性质1:力偶无合力
力偶不能用一个力代替,因为力偶在坐标轴上的投影为零。力偶对刚体只产生转动效应。
性质2:力偶对刚体的作用效应完全决定于力偶矩。力偶对任一点之矩等于力偶矩。在同一平面内,两个力偶的力偶矩相等,这两个力偶便等效。因此,表示一个力偶,往往不标组成力偶的力有多大、沿什么方位、力偶臂有多大,只标力偶矩M,或者画弯曲的箭头,标力偶矩的名称M或数量。
3、力的平移定理
作用在刚体上的力可以平行移动到刚体的任意一点,但必须附加一个力偶,力偶矩等于原力对新作用
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