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Unit3writing说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3writing说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Writing

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：提高学生英语写作的基本技能，包括句型结构和段落组织。

2.文化意识：引导学生通过写作了解不同文化背景下的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生自主学习英语写作的方法，提高信息提取和加工能力。

4.情感态度：激发学生对英语写作的兴趣，培养积极向上的学习态度和良好的合作精神。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们刚刚开始接触英语写作，对写作的基本要求和技巧还处于初步学习的阶段。从知识层面来看，学生对英语字母、单词和基本的语法结构有一定的了解，但词汇量和语法运用能力相对有限。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在写作方面，由于缺乏实际练习和指导，他们的表达能力不够流畅，句式单一，缺乏逻辑性和连贯性。

在素质方面，部分学生可能对英语写作持有抵触情绪，认为写作是一项枯燥的任务，缺乏兴趣和动力。此外，学生在行为习惯上存在一定差异，有的学生书写规范，但思维不够活跃；有的学生思维丰富，但书写不够工整。这些差异对课程学习产生了以下影响：

1.写作技能提升受限：由于基础知识和技能的不足，学生在写作时难以运用丰富的词汇和句型，导致写作内容单薄，缺乏吸引力。

2.学习兴趣和动力不足：部分学生对写作缺乏兴趣，可能导致他们在课堂上的参与度不高，影响教学效果。

3.团队合作意识有待提高：在写作过程中，学生需要与他人合作，但部分学生在合作中可能表现出不积极、不主动的态度，影响团队合作的效果。

针对以上情况，本节课将注重基础知识的巩固，通过丰富的教学活动和实践练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作的基本原则和技巧，帮助学生建立正确的写作观念。

2.讨论法：组织学生就特定话题进行讨论，激发思维，提高语言表达能力。

3.案例分析法：选取优秀的写作范例，引导学生分析其结构和语言特点，提升写作水平。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示写作技巧和范文，直观展示写作过程。

2.互动式教学软件：借助教学软件进行写作练习，提供即时反馈，增强学生写作的信心。

3.课堂实践活动：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中提高写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师展示一些日常生活中的英语写作场景，如日记、留言条、贺卡等，引导学生思考这些场景中常用的英语表达。

??-提问：“你们在日常生活中有哪些需要用到英语写作的情况？”

??-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何在不同的场景下进行英语写作。”

2.讲授新知（20分钟）

??-教师介绍英语写作的基本步骤：确定主题、组织结构、选择词汇、句子构成和修改润色。

??-通过实例展示如何根据不同的写作场景选择合适的词汇和句型。

??-讲解日记、留言条、贺卡等常见文体的写作特点，并展示相应的范文。

??-学生跟随教师一起分析范文，学习如何运用写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

??-教师发放练习材料，要求学生在规定时间内完成一篇简单的日记或留言条。

??-学生练习时，教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

??-练习结束后，教师选取几篇学生作品进行展示，让学生互相评阅，教师给予点评。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师总结本节课所学内容，强调英语写作的步骤和技巧。

??-提问：“今天我们学习了哪些写作技巧？如何将这些技巧应用到实际写作中？”

??-学生回答，教师补充和强调重点。

5.作业布置（5分钟）

??-教师布置课后作业：学生根据所学内容，独立完成一篇日记或贺卡，要求字数不限，表达真情实感。

??-提醒学生注意作业的书写规范和语言表达的准确性。

??-布置作业后，教师对学生的课堂表现进行评价，并鼓励学生在课后继续练习英语写作。

知识点梳理

本章节主要围绕英语写作展开，以下是对教材中涉及的知识点的梳理：

1.写作类型与场景

-日记（Diary）：记录个人生活、情感和思考的文体。

-留言条（Note）：简短的非正式通信，用于传达信息或请求。

-贺卡（Card）：用于祝贺、庆祝或表达情感的小型卡片。