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3.9热传导（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.9热传导

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析的能力，使学生理解热传导的基本原理，认识不同物质的导热性能差异。通过实验探究，提升学生的科学探究精神和合作学习能力。同时，引导学生关注生活中的热传导现象，增强学生的科学素养和社会责任感。

学情分析

五年级学生正处于小学阶段的中高年级，他们的认知能力和科学探究兴趣都在逐步提升。在知识层面上，学生已经具备了一定的科学基础知识，对物体运动、力的作用等概念有所了解，这为本节课的热传导学习奠定了基础。然而，对于热传导这一抽象概念，学生可能缺乏直观感受和深入理解。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够进行简单的实验操作。但他们的观察能力、分析能力和推理能力还有待提高，尤其是在面对复杂实验现象时，他们可能难以准确描述和解释。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和解决问题时，部分学生可能表现出依赖性。此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习兴趣不稳定等问题。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中需要注重将抽象概念与具体实例相结合，通过实验和活动帮助学生建立直观感知。其次，教师应鼓励学生独立思考，培养他们的观察能力和分析能力。最后，教师需要关注学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册》教材，特别是包含“热传导”相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与热传导相关的图片、图表，以及简要介绍热传导原理的视频。

3.实验器材：准备温度计、金属棒、塑料棒、水、酒精灯等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引发学生思考：“同学们，你们知道什么是热传导吗？你们在生活中有哪些感受热传导的例子？”

-学生分享自己的观察和经验。

-教师总结：“今天我们就来学习热传导，探索热是如何在不同物质之间传递的。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示热传导的图片和视频，让学生直观感受热传导现象。

-学生观察并讨论视频中的热传导现象。

-教师讲解热传导的定义、原理和影响因素。

-通过实例分析，如金属勺子放入热水中，让学生理解热传导的基本概念。

-引导学生思考：为什么金属勺子会热得快？不同物质的导热性能有何差异？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与热传导相关的问题，如“为什么冬天玻璃杯里的饮料会热得快？”“如何判断物体的导热性能？”

-学生独立思考并回答问题。

-教师点评学生的回答，纠正错误，强调关键知识点。

-进行小组讨论，每组选择一个与热传导相关的现象进行探究，并分享探究过程和结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结热传导的关键点。

-学生复述热传导的定义、原理和影响因素。

-教师强调热传导在生活中的应用，如散热器、隔热材料等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.阅读教材中关于热传导的相关内容，完成课后练习题。

2.思考并记录生活中常见的热传导现象，下节课分享。

3.预习下一节关于“热对流”的内容，准备提问。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探究热传导的奥秘。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物质的导热性》：介绍不同物质的导热性能，如金属、塑料、木材等，以及它们在生活中的应用。

-《热传导与保温材料》：探讨保温材料的工作原理，如真空隔热、多层结构等，以及它们在建筑、服装等领域的应用。

-《热传导与能源利用》：介绍热传导在能源利用中的作用，如热能发电、地热能等，以及提高能源利用效率的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的热传导实验，如将不同材料的勺子同时放入热水中，观察和记录热传导的速度。

-引导学生关注生活中的热传导现象，如观察窗户玻璃的保温效果、了解建筑物的隔热设计等。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅资料，了解热传导在科技、工业等领域的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对热传导的理解和探究成果。

-设计一份关于热传导的科普报告，要求学生结合实际案例，展示热传导在生活中的重要性。

3.结合教材内容，提供以下拓展知识点：

-热传导的三