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1古诗二首《村居》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《村居》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《村居》这首诗的基本内容，包括诗人描绘的乡村景象和表达的情感。

2.感受诗歌的韵律美和意境美，体会诗人的思想感情。

难点：

1.理解诗中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等句子的意境。

2.体会诗歌中蕴含的儿童天真烂漫的性格特点。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受乡村春景，激发学习兴趣。

2.引导学生反复朗读，通过朗读体会诗歌的韵律美，逐步理解诗句的意境。

3.结合生活实际，引导学生思考诗中描绘的乡村生活与自己的生活的异同，加深对诗歌内容的理解。

4.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌中儿童形象的感受，培养合作学习和表达能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放乡村风光视频，营造学习氛围，激发学生兴趣。

2.运用朗读法，让学生反复朗读诗歌，体会韵律和情感，增强语感。

3.实施合作学习，分组讨论诗中描绘的儿童形象，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中巩固诗句，提高记忆效果。

5.利用多媒体展示诗歌背景资料，拓宽学生视野，加深对诗歌文化的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要一起学习一首描绘春天美景的诗歌，这首诗的名字叫做《村居》。请大家翻开课本，我们一起看看这首诗都写了些什么。”

二、初读感知，整体把握

1.老师引导学生齐声朗读《村居》，注意读准字音，读通诗句。

2.学生朗读后，老师提问：“这首诗主要写了什么？请用自己的话概括一下。”

3.学生回答后，老师总结：“这首诗描绘了春天的乡村景象，表达了对乡村生活的热爱。”

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“诗中‘草长莺飞二月天’这句话，你们觉得描绘了怎样的景象？”

2.学生回答后，老师引导学生思考：“这句诗中的‘草长’‘莺飞’有什么特点？它们分别代表了春天的哪些特点？”

3.老师结合图片，展示春天的乡村景象，让学生直观感受。

4.老师提问：“诗中的‘拂堤杨柳醉春烟’这句话，你们觉得表达了怎样的情感？”

5.学生回答后，老师引导学生分析：“这句诗中的‘醉’字，有什么特殊的含义？它表达了诗人怎样的情感？”

6.老师结合诗歌背景，讲解诗人对乡村生活的喜爱之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会去乡村生活，你们会做些什么呢？”

2.学生分享自己的设想，老师鼓励学生发挥想象力，培养创造力。

3.老师总结：“通过学习这首诗歌，我们了解了春天的乡村景象，感受到了诗人对乡村生活的热爱。在现实生活中，我们也要珍惜大自然，保护我们的家园。”

五、总结全文，巩固知识

1.老师引导学生回顾课文内容，总结诗歌的主要内容和情感。

2.学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。

3.老师强调：“诗歌是中华民族文化的瑰宝，希望大家能够多读多背，感受诗歌的魅力。”

六、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，把《村居》这首诗背给家人听，并与他们分享你的学习心得。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学过程中，老师始终以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，注重培养学生的审美情趣和文化素养，使学生在学习过程中得到全面发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍《村居》的作者孟浩然及其生平事迹，让学生了解诗人创作这首诗的时代背景和心境。

-乡村生活图片集：收集不同季节乡村生活的图片，包括农田、村庄、自然风光等，帮助学生直观感受乡村生活的多样性。

-春天节气知识：介绍立春、雨水、惊蛰等春天的节气，让学生了解中国传统节气文化。

-乡村文化故事：搜集一些与乡村生活相关的民间故事或传说，如关于春天的故事，增强学生的文化认同感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《村居》主题相关的其他诗歌，如《春晓》、《江南春》等，对比阅读，体会不同诗人对春天的不同描绘。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟诗中的场景，让学生扮演诗人、农民等角色，体验诗歌中的情感。

-艺术创作：鼓励学生以《村居》为主题进行绘画、写作或音乐创作，将诗歌中的意象和情感转化为艺术作品。

-乡村实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观乡村，实地感受乡村生活，收集素材，为写作或绘画提供灵感。

-传统节气体验：在合适的节气，