Unit 4 My home大单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit4Myhome大单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

一、教材分析

本单元是人教PEP版英语四年级上册第四单元，主题为“我的家”。本单元通过学习家庭成员、家居环境和家庭活动等内容，旨在帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高他们的听、说、读、写能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语应用能力。

二、核心素养目标

本单元的核心素养目标包括：1）培养学生对家庭和亲情的认同感，增强他们的家庭观念；2）提升学生的跨文化交际意识，通过学习家庭相关词汇和句型，提高他们在真实语境中的沟通能力；3）发展学生的观察能力和想象力，通过描述家庭环境和活动，激发他们对生活的热爱和创造力；4）强化学生的自主学习能力，通过参与课堂活动和课后练习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认识并运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的单元学习中，他们已经接触过家庭成员的称呼、日常用品等词汇，对基本的英语交流有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家庭这一熟悉话题的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物进行学习，而另一部分学生则可能更善于通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在家庭成员的英语表达上存在困难，尤其是对于一些不太常见的家庭成员称呼。此外，学生在描述家庭环境和活动时，可能面临词汇量不足和句型运用不当的问题。此外，由于家庭环境和生活经验的差异，部分学生可能在理解文化差异和跨文化交际方面遇到挑战。教师需要关注这些困难，通过适当的引导和练习帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，用英语进行对话；组织小组讨论，让学生描述自己的家庭环境和活动；通过游戏“猜猜我是谁”复习家庭成员的称呼。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示家庭图片和视频，丰富教学内容；使用实物教具，如家庭成员图片卡片，帮助学生直观理解家庭成员的称呼；播放英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于家庭的英文歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。

-向学生提问：“Doyouhaveahappyfamily?”引导学生思考并分享自己的家庭故事。

-展示一张家庭成员的图片，提问：“Whoarethey?”引出本节课的主题“MyHome”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体课件展示家庭成员的英文单词，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-利用图片和视频介绍家庭环境，如：bedroom,kitchen,livingroom等。

-通过情景对话展示家庭成员之间的日常交流，如：Hello,howareyou?Imfine,thankyou.Whatsyourname?Mynameis...

-分组练习，让学生模仿情景对话，巩固家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演，让学生分组扮演家庭成员，用英语进行对话。

-设计“家庭寻宝”游戏，让学生根据提示找出家庭成员和家居环境的图片。

-通过“猜猜我是谁”游戏，复习家庭成员的称呼，提高学生的反应能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的家庭成员、家庭环境和日常交流的英语词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续练习，多与家人用英语交流。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，提前了解家庭活动的英语表达。

-请家长协助，记录自己家庭的图片，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学策略。对于学习有困难的学生，给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语交际能力和团队合作精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭照片集：收集学生家庭的照片，用于课堂展示和讨论，帮助学生用英语描述家庭成员和家居环境。

-家庭视频：寻找或制作关于家庭日常生活的视频片段，如家庭成员一起做饭、玩耍等，用于课堂观看和模仿对话。

-家庭故事书：选择一些关于家庭的故事书，让学生阅读并讨论故事中的家庭关系和活动。

-家庭文化介绍：搜集不同文化背景下的家庭生活方式和