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乘法——笔算乘法说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学北京版教材，主要围绕“乘法——笔算乘法”展开。具体内容包括：乘法算式的读写、乘法算式的计算方法、乘法算式的验算方法等。通过本节课的学习，学生能够掌握乘法算式的书写规范，熟练运用笔算乘法进行计算，并学会验算乘法算式的正确性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的数感和符号意识，通过乘法算式的读写，让学生感知数学符号的运用；2.培养学生的运算能力，通过笔算乘法的练习，提升学生解决实际问题的能力；3.培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过验算过程，学会推理和验证数学结果的正确性；4.培养学生的数学应用意识，使学生能够将乘法运算应用于日常生活中，解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对乘法有初步的认识，已经学会了乘法的基本概念和意义。在之前的学习中，他们已经能够进行两位数乘一位数的乘法运算，并了解乘法与加法的联系。此外，学生对数的概念、数的顺序和加减法运算也具备一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在学习过程中，能够通过直观的教具和实际操作来理解数学概念。学生的学习能力逐渐提高，但个体差异较大。部分学生擅长逻辑推理，能够较快地掌握乘法运算的技巧；而部分学生则可能对抽象的数学符号感到困惑。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于通过观察和比较来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习乘法——笔算乘法这一章节时，学生可能遇到的困难包括：理解乘法算式的含义，特别是在多位数乘法中，如何正确地排列数位和进行进位；掌握乘法运算的步骤，尤其是对于多位数乘多位数的计算，容易出错；以及如何进行乘法算式的验算。这些困难可能与学生对数的概念理解不够深入、缺乏有效的运算策略或者缺乏足够的练习有关。教师需要针对这些难点，设计合适的教学活动和练习，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》三年级上册北京版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乘法口诀表、乘法算式示例图等，以帮助学生直观理解乘法运算。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助工具，用于学生进行乘法运算的实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；同时，确保实验操作台的安全性和整洁，以便学生进行乘法算式的验证练习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于动物园的故事，引入乘法的概念。故事中，动物园里有5只狮子、3只老虎和2只长颈鹿，引导学生思考：“如果我们要计算动物园里一共有多少只动物，我们可以怎么算呢？”

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道乘法是什么吗？它有什么作用呢？”

3.学生回答：请学生分享自己对乘法的理解，教师给予肯定和补充。

（二）讲授新课（15分钟）

1.乘法算式的读写（5分钟）

-教师展示乘法算式的例子，如“3×4=12”，引导学生观察并说出算式的组成部分。

-教师讲解乘法算式的读写方法，强调乘号“×”的书写规范。

-学生跟读并练习书写乘法算式。

2.乘法算式的计算方法（10分钟）

-教师讲解一位数乘多位数的笔算方法，以“3×45”为例，引导学生理解计算步骤。

-学生跟随教师进行计算练习，教师巡视指导。

-教师展示多位数乘多位数的计算方法，如“23×56”，学生跟读并练习。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习一：教师出示乘法算式，学生独立完成计算，并举手展示答案。

-教师出示算式：“5×28”，学生独立计算并展示答案。

-教师点评并纠正错误。

2.练习二：教师出示多位数乘多位数的算式，学生分组讨论并完成计算。

-教师出示算式：“34×72”，学生分组讨论并完成计算。

-教师巡视指导，并对各组进行点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了乘法算式的计算方法，你们觉得这种方法有什么优点呢？”

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师给予肯定和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算一个数乘以0的结果，会是多少呢？”

2.学生回答：请学生尝试回答，教师给予解答并讲解乘法与0的关系。

3.教师提问：“在乘法运算中，如果其中一个因数是1，结果会怎样呢？”

4.学生回答：请学生