5 黄河颂1 课件 -2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

5黄河颂光未然

任务目标1．有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族精神。(语言运用、文化自信)2．借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句作批注。(思维能力)

“上思报国之恩，下思造家之福。”古往今来，从文人墨客到平民百姓，家国情怀根植于一代又一代的中国人心中。家与国，休戚与共，已成为中华五千年来无数儿女的精神内核。我们班拟举行“家国天下”主题诗歌朗诵比赛，请大家好好研读《黄河颂》，为比赛做准备。进入任务

00基础任务

基础过关一、关于作者光未然的组诗《黄河大合唱》。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。在一起，描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神

二、读准字音，扫清朗读障碍。气魄（）山巅（）澎湃（）狂澜（）浊流（）宛转（）屏障（）臂膀（）哺育（）pòdiānpénɡpàilánzhuówǎnzhànɡbǎnɡbǔ

进阶任务01深情地读——感受家国情怀02细细地品——体会家国情怀03“家国天下——不朽的诗篇”诗歌朗诵会

第一课时01深情地读——感受家国情怀02细细地品——体会家国情怀

01了解背景，自由朗读

001查找相关资料，了解诗歌的创作背景，为更好地理解诗人的情感作准备。1938年之际抗战形势抗战时期的延安文艺作品激发抗日热情

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵占了我国的华北地区，由此在全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入抗击日本帝国主义的斗争中，他们通过自己创造的艺术形象反映现实，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》，共八个乐章，课文《黄河颂》为其二。全诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象。诗歌的创作背景

002自由诵读诗歌，读完一遍后停止。朗读时注意感情基调。感情基调提示：豪迈奋进、慷慨激昂。

知识链接：朗读(1)朗读技巧①语速：根据情感的需要，调整朗读的语速。欢快、激动或紧张的内容语速稍快；悲痛、低沉或抒情的内容语速稍慢。②停顿：根据语境，正确处理诗句的停顿，使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。③轻重音：根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短，如感情强烈或者特别强调的字词要读重音，感情温和或意境优美的部分要轻读。④语调：语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。

(2)朗读符号停连“∕”一般短停顿“∕∕”句群停顿或长停顿“⌒”连读重音“.”用着重号表示升降调“↗”升调“↘”降调

《黄河颂》指导朗读示例：003①“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。”此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前、不可阻挡的磅礴气势。②“摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量。

④最后两句“像你一样的伟大坚强”，充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。③“啊！黄河！”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。

02品读家国情怀

001研读课本上本诗的批注示例及其对应的诗句，从批注角度、批注方法等方面进行细细品味，想想示例是从哪些角度进行批注的。

知识链接：作批注批注是阅读时在文本空白处对内容进行注解、评论或标记的读书方法，旨在辅助理解、深化思考并记录个人感悟。作批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是作批注。

结合诗句和课本上的“批注”，想想示例是从哪些角度进行批注的？示例：第一处是对段落作用的批注，是分析式批注。第二处是对词语作用的批注，也是分析式批注。第三处是在提示诗歌的内容层次，也是分析式批注。第四处是鉴赏式批注，赏析句子的作用。第五处是评价式批注，是对结尾特点的评价。

参考示例：①“望黄河”相关诗句：“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”——近镜头特写“浊流宛转，/结成九曲连环”——俯瞰全景式总写“从昆仑山下/奔向黄海之边”——纵向描写“把中原大地/劈成南北两面”——横向描写特点：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。002请在课文中选出最能体现黄河特点的几处词句，仔细品味并加上批注。

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