《小学五年级英语语法时态变化教案》.docVIP

《小学五年级英语语法时态变化教案》

一、教案取材出处

本教案取材自《人教版五年级英语》教材，结合实际教学经验和学生英语学习特点，对时态变化这一语法点进行深入讲解。

二、教案教学目标

让学生掌握英语现在时、过去时和将来时的基本用法。

培养学生运用时态变化进行日常交流的能力。

提高学生对英语语法知识的理解和运用水平。

三、教学重点难点

教学重点：

现在时、过去时和将来时的构成方法。

不同时态在句子中的运用。

教学难点：

现在时、过去时和将来时的区别。

不同时态在句子中的转换。

时态类型

构成方法

句子举例

现在时

动词原形

Iamastudent.

过去时

动词过去式

Iwasastudent.

将来时

动词原形will

Iwillbeastudent.

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设真实的生活情景，让学生在具体的语言环境中学习时态变化，提高学生的英语实际运用能力。

任务驱动法：设计有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中自主学习和掌握时态变化。

合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同分析时态变化在句子中的应用，促进学生之间的交流和合作。

五、教案教学过程

导入新课

教师出示生活中常见的英语表达，如：Goodmorning!Howareyou?引导学生复习一般现在时。

提问：Whatareyoudoingnow?引导学生运用一般现在时进行回答。

提问：Whatdidyoudoyesterday?引导学生运用一般过去时进行回答。

新课讲解

教师讲解一般将来时的构成方法，并举例说明，如：Iwillgotoschooltomorrow.

引导学生分析三个时态的区别，并总结出它们在句子中的运用规律。

教师播放一段对话，要求学生找出对话中的时态变化，并解释原因。

任务练习

小组合作：学生分组，每组准备一个场景，要求使用一般现在时、过去时和将来时进行角色扮演。

教师点评：对学生的表现进行评价，纠正错误的时态。

课堂小结

教师总结本节课的重点和难点，强调三个时态的区别和应用。

鼓励学生在日常生活中运用所学时态变化，提高英语交流能力。

布置作业

完成教材中的相关练习题，巩固对时态变化的掌握。

家长监督学生使用所学时态进行日记写作，提高语言表达能力。

六、教案教材分析

本教案以《人教版五年级英语》教材为依据，结合教学实际，对时态变化这一语法点进行深入分析。

教材内容分析

《人教版五年级英语》教材在五年级上册介绍了现在时、过去时和将来时的基本用法，内容丰富，贴近生活。

教材中的情景对话和练习题有利于学生掌握时态变化在句子中的应用。

教学目标分析

本教案的教学目标与教材内容紧密结合，旨在让学生掌握三个时态的构成方法，提高英语实际运用能力。

教学方法分析

本教案采用情景教学法、任务驱动法和合作学习法，旨在提高学生的学习兴趣，促进学生的英语综合运用能力。

教学重难点分析

教学重点在于让学生掌握三个时态的构成方法和句子中的运用规律。

教学难点在于让学生区分三个时态的区别，并在实际交流中正确运用。

七、教案作业设计

作业设计应贴近学生生活，旨在巩固学生对时态变化的掌握，同时激发学生的学习兴趣。

日记写作：

学生选择一天的生活片段，用英语记录下来。

涵盖内容：今天早上做了什么（一般现在时），昨天去哪里玩（一般过去时），明天计划做什么（一般将来时）。

例如：

“Thismorning,Ihadbreakfastat7o’clock.”

“Yesterday,Ivisitedmygrandmotherinthepark.”

“Tomorrow,Iwillgotothezoowithmyfriends.”

时态卡片匹配：

制作三组卡片，分别标注一般现在时、过去时和将来时的例句。

学生根据时态变化的特点，将卡片进行正确匹配。

例如：

CardA(Now):Iliketoplayfootball.

CardB(Past):Shevisitedthemuseumyesterday.

CardC(Future):Theywillgotothecinematonight.

角色扮演：

分组进行角色扮演，每个小组分别模拟一天的不同时间段。

小组成员使用不同的时态描述他们的活动。

例如：

“Teacher:Nowit’smorning.Whatareyoudoing?”

“Student1:Iamreadingabook.”

时态变换练习：

提供一些句子，要求学生将它们从一种时态转换为另一种时态。

例如：

Original:Shegoestoschooleveryday.

Chang