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新质生产力思政案例

一、新质生产力概述

(1)新质生产力是指以知识、技术、信息为核心，通过创新驱动，实现经济结构优化升级和经济增长方式转变的一种生产力形态。在新时代背景下，新质生产力成为推动我国经济社会发展的关键力量。根据国家统计局数据显示，2019年我国高技术产业增加值占GDP比重达到13.9%，比2015年提高了4.6个百分点。其中，高技术制造业增加值增长8.4%，快于规模以上工业增加值增速1.9个百分点。以人工智能、大数据、云计算为代表的新兴产业快速发展，成为新质生产力的重要体现。

(2)新质生产力的发展离不开科技创新的支撑。近年来，我国在科技创新方面取得了显著成果，专利申请量连续多年位居世界首位。例如，2019年，我国发明专利申请量达到142.2万件，同比增长12.9%。此外，我国在量子通信、5G通信、超级计算等领域取得了世界领先的成果。以华为为例，其在5G技术领域处于全球领先地位，其5G基站发货量已超过40万个，市场份额位居全球第一。

(3)新质生产力的发展对思政教育提出了新的要求。在新时代，思政教育要紧密结合新质生产力的发展，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教育领域，我国积极推进“互联网+教育”模式，利用互联网技术提高教育质量和效率。在高校中，开设创新创业教育课程，培养学生的创新意识和创业能力。同时，企业、高校、科研院所等各界共同推动产学研一体化，为学生提供实践机会，使他们能够将所学知识应用于实际工作中。这些举措有助于提高学生的综合素质，为我国新质生产力的发展提供人才保障。

二、新质生产力在思政教育中的应用

(1)新质生产力在思政教育中的应用主要体现在课程内容的更新和教学方法的创新上。例如，将人工智能、大数据等前沿科技融入思政课程，让学生了解科技进步对社会发展的影响，培养学生的科学精神和创新意识。同时，通过案例教学、情景模拟等方式，使学生更加直观地认识到新质生产力带来的机遇与挑战，激发学生的社会责任感和使命感。

(2)在实践活动中，新质生产力与思政教育的结合也日益紧密。如组织学生参与科技创新竞赛、志愿服务项目等，让学生在实践中体验新质生产力带来的变革，培养他们的团队协作能力和创新思维。此外，通过校企合作、校地合作等形式，为学生搭建实践平台，让他们在真实环境中锻炼自己，增强对国家发展战略的理解和认同。

(3)新质生产力在思政教育中的应用还体现在教师队伍建设上。要求教师不断更新知识结构，提升自身科技创新能力，以更好地引导学生。通过开展教师培训、学术交流等活动，提升教师对新质生产力的认识，使其能够将新质生产力的元素融入教学中，提高思政教育的实效性。同时，鼓励教师结合自身专业背景，开展跨学科研究，推动思政教育与新质生产力的深度融合。

三、新质生产力思政案例实践与启示

(1)案例一：某高校在思政教育中引入虚拟现实技术，通过模拟历史场景和现实社会问题，让学生身临其境地体验历史变迁和社会发展。这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的历史感和责任感。实践表明，虚拟现实技术的应用有助于学生更好地理解思政课程内容，培养他们的创新思维和问题解决能力。

(2)案例二：一家企业开展“红色之旅”活动，组织员工参观红色教育基地，通过实地体验革命历史，增强员工的爱国主义情怀。同时，企业将红色文化融入企业文化建设中，通过讲述红色故事、开展红色主题文化活动等方式，强化员工的团队精神和集体荣誉感。这种将新质生产力与思政教育相结合的做法，为企业的发展注入了强大的精神动力。

(3)案例三：某城市通过举办科技创新大赛，鼓励青少年学生积极参与科技创新实践。在比赛中，学生们不仅展示了丰富的创新成果，还培养了良好的科学素养和团队协作能力。政府部门和社会各界共同推动这一活动，为青少年提供了展示才华、实现自我价值的平台。这一案例启示我们，新质生产力在思政教育中的应用，有助于激发青少年的创新潜能，为国家的未来发展培养优秀人才。