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八年级语文教案范文五篇

第1篇:八年级语文教案大语文观。三维目标知识与能力1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等过程与方法2、自学讨论法、行动法情感态度价值观1、培养热爱本土俗文化的情感。2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。教材分析课时安排两课时教学流程第一课时课前准备2、每人模仿一两句旧时的吆喝声教学目标?1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识2、学习课文，把握文章内容及作者情感具体步骤一、导入??新课1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。二、整体感知3、文章在结构安排上，有什么独到之处？三、质疑解疑4………（学生自己提出）四、作业?布置：1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）第二课时教学内容交流小作文，各小组调查汇报表演教学步骤?一、以小组为单位交流小作文（旧时的各种吆喝整理）每小组推荐出一至两位代表二、班级交流，教师组织评点三、以小组为单位汇报集市吆喝调查，教师组织评价打分四、作业?布置第2篇:八年级语文教案1.积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。2.了解作者及其对吆喝的品味分析。1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。3.倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。培养热爱本土民俗文化的情感。1.品味语言，理解作者的情感。2.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。1.情景教学法。2.讨论点拨法。一课时1、(放录音——老北京的吆喝声)请听听这是什么声音?有这么一群被人们忽视的艺术家，他们就是沿街串巷的贩夫走卒，他们为了将货物成功贩卖，用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着，今天，我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。2、积累作者：萧乾，现代著名作家，记者，文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。3、揭示学习目标(1)、从语言中体会吆喝声独特的魅力，理解作者的情感。(2)、学习作者的组材技巧。(3)、热爱家乡本土文化，做生活的有心人。1、读准字音2、感知文意：用你喜欢的方式初读课文(1)文中介绍了哪些物品的吆喝?(2)这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的旧北京城?1、这么多的吆喝中,哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。2、交流品读：例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。“蒸儿又炸，油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。“喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，连心里都是甜的。“烤白薯哇，真热乎!”课文里说了，北京冬天很冷，你想一大早，卖烤白薯的喊一声热乎，又能吃又能暖手，真是让人不能不去买上一个。“葫芦——刚蘸的!”让人想到这葫芦新鲜，一定很甜，很好吃。“葫芦——冰塔”用了一个比喻，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。“塔”，写出了形状，一层一层的，由大到小。3、积累方法：(1)、比喻拟人夸张(2)写形写色写味儿2、寻找语句，读出感受，交流感情。3、积累方法：(1)、抓程度副词：如“更值得一提”“更喜欢”(2)、抓评价语、褒贬语：“十分精彩”老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。2、吆喝串烧表演。(吆喝，学吆喝，老师也参与吆喝活动。)3、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢?(乐观的生活态度)如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢?你发现了什么秘密吗?(提示：顺序、关键句……)1、学生跳读课文，寻找关键语句。2、积累方法：1、把握关键