《100以内数的认识》第1课时（教案）（表格式）西师大版 一年级下册数学.docxVIP

2025年

课题

《100以内数的认识》数数

课时

1

内容处处

教科书第28页例1，第29页课堂活动第1~3题，以及第30页练习五第1~2题。

学习目标

1.认识计数单位“一”“十”“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，能正确数出100以内的物体的个数。

2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内的数，会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数。

3.感受数学与生活的联系，培养观察、操作能力以及同学间的交流与合作能力。

教学重点

能正确数出100以内的数，建立100以内数的概念。

教学难点

数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”。

活动设计

一、创设情境，引入新课

1.联系旧知。

教师：我们已经认识了数学王国的一些数娃娃——0～20，你能亲切地和它

们一个个地打招呼吗？

课件出示0～20各数。

教师：生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

2.揭示课题。

课件出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说图中的小朋友说的是什么。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

教师：看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数。这节课我们先来学习数数。

板书：数数。

二、动手操作，探索新知

1.复习20以内数的数法。

教师：同学们，请拿出小棒，每人数出20根。说一说你是怎样数的。

根据学生回答板书：一根一根地数、十根十根地数。

教师：今天这节课我们就用这两种方法来数出比20更大的数。

2.感知一根一根地数。

（1）接着数。

教师：20以后怎么数呢？我们一起来试试吧！

学生动手操作：20，21，22，23，24，25，26，27，28，29。

教师：当数到29根时，接下来是多少呢？你怎么想的？

学生：29后面是30，9个一再加1个一就是10，2个十和1个十合起来就是30。

根据学生回答，把10根小棒捆成一捆。

（2）数翻坎数。

30往后接着数，集体操作，一边摆小棒一边数数。（教师用课件演示）

学生：30，31，32，33，34，35，36，37，38，39。

教师：39往后再数一根是多少？

学生：39后面是40，9个一再加1个一就是10，3个十和1个十合起来就是40。

根据学生回答，把10根小棒捆成一捆。

带领学生一起从40往后接着数：40，41，42，43，44，45，46，47，48，49。

教师：49后面是50，9个一再加1个一就是10，4个十和1个十合起来就是50。

（把10根小棒捆成一捆）

小结：同学们数得非常棒！刚才我们一根一根地数是以“一”为计数单位，知道了29再往后数1个就是整十数30；39再往后数1个就是整十数40，49的后面是50。

教师：59的后面是多少？（60）69的后面是多少？（70）79的后面是多少？（80）

89的后面是多少？（90）99的后面是谁呢？

请学生拿出9捆小棒（90根），接着往后数。

学生：90，91，92，93，94，95，96，97，98，99。

教师：9再添上1根就可以捆成一捆（课件出示小棒图），现在就有10捆小棒，也就是一百。九十九添上一就是一百，100个一是一百。

3.感知十根十根地数。

教师：我们还可以十根十根地数，一起来试试。

学生拿出10捆小棒，一十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。

教师：10个十是一百。

板书：10个十是一百。

4.总结数法。

教师：数数时，一个一个地数，“几十九”（九十九除外）的后一个数是整十数；“九十九”的后一个数是一百，100个一是一百。十个十个地数，10个十是一百。

三、课堂活动

1.课堂活动第1~3题。

（1）第1题，学生边摆小棒边数，然后抽几名同学展示数法。

（2）第2题，同桌合作数花生，一人拿花生，两人一起数，一颗一颗地数100颗花生。学生自由数，数后汇报。

（3）第3题，数数接龙。

同桌合作，学生随便说一个数，一人顺着数4个数，一人倒着数4个数。

2.练习五第1~2题。

（1）第1题，学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。

展示学生不同的数法。

学生1：我是一个一个地数，一共有40个陶罐。

学生2：我是五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五、四十。

学生3：我是十个十个地数，十、二十、三十、四十。

（2）第2题，先口答，再问一问如像三十九添上一就是几个十？学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。

四、