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初中诗词鉴赏能力培养——静夜思赏析课程
一、教案取材出处
《静夜思》唐代诗人李白所作，收录于《全唐诗》。
教材：《初中语文课程标准》
二、教案教学目标
理解诗歌内容，体会诗人情感。
培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高语言表达能力。
培养学生的审美情趣，激发对传统文化的兴趣。
三、教学重点难点
序号
教学内容
教学重点
教学难点
1
诗歌内容的理解与分析
诗歌主题的把握、意象的解析
意象的象征意义及其在诗歌中的运用
2
诗歌情感的表达与体会
诗人情感的变化、情感抒发手法
诗人情感与时代背景、个人经历的关系
3
诗歌艺术手法的赏析
象征、对比、借景抒情等手法的运用
手法的艺术效果及对诗歌情感、主题的作用
4
诗歌鉴赏能力的提升
独立思考、比较分析、创新解读
学生对诗歌鉴赏能力的运用及拓展
教学重点
诗歌内容的理解与分析：引导学生把握诗歌主题，分析意象的象征意义及其在诗歌中的运用。
诗歌情感的表达与体会：让学生了解诗人情感的变化，体会情感抒发手法，认识诗人情感与时代背景、个人经历的关系。
诗歌艺术手法的赏析：使学生学会运用象征、对比、借景抒情等手法分析诗歌，理解其艺术效果及对诗歌情感、主题的作用。
诗歌鉴赏能力的提升：通过独立思考、比较分析、创新解读，提高学生对诗歌鉴赏能力的运用及拓展。
教学难点
意象的象征意义及其在诗歌中的运用：引导学生分析意象背后的象征意义，以及这些意义如何贯穿整首诗歌。
诗人情感与时代背景、个人经历的关系：使学生认识到诗人情感的产生与时代背景、个人经历密切相关，从而更好地理解诗歌。
学生对诗歌鉴赏能力的运用及拓展：鼓励学生在鉴赏诗歌时运用多种方法，如对比分析、创新解读等，提高鉴赏能力，并学会将其运用到其他诗歌鉴赏中。
四、教案教学方法
案例分析法：通过具体案例分析《静夜思》的创作背景、诗歌内容、情感表达和艺术手法，帮助学生深入理解诗歌。
小组讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词汇、意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。
情境教学法：创造诗歌的情境，让学生身临其境，感受诗歌所传达的情感和意境。
多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。
任务驱动法：布置相关的任务，如仿写诗句、创作诗歌等，激发学生的创造力和实践能力。
五、教案教学过程
时间段
教学内容
教学方法
教师讲解
5分钟
导入新课
情境教学法
教师通过播放李白的生平故事和诗歌背景音乐，引出《静夜思》这首诗。
10分钟
阅读诗歌
朗读法
学生集体朗读《静夜思》，教师指导读音和停顿，感受诗歌的节奏。
15分钟
分析诗歌内容
案例分析法
教师讲解诗歌的创作背景，引导学生分析诗句中的关键词汇和意象。
15分钟
小组讨论
小组讨论法
学生分成小组，讨论诗歌中的“床前明月光”、“疑是地上霜”等意象。
10分钟
赏析诗歌情感
情境教学法
教师带领学生体验诗歌中的孤独感和思乡之情。
15分钟
分析艺术手法
案例分析法
教师讲解诗歌中运用的象征、对比等艺术手法，分析其作用。
10分钟
完成课后任务
任务驱动法
学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，分享自己的想法和感受。
5分钟
评价法
教师总结课程内容，评价学生的表现，鼓励学生在课后继续学习诗歌。
六、教案教材分析
教材分析内容
分析要点
诗歌内容
《静夜思》通过对月亮的描绘，表达了诗人在夜晚的孤独和思乡之情。诗句简洁明快，意象鲜明，是学习古典诗词的优秀作品。
教学目标
通过本节课的学习，学生应能够理解诗歌的基本内容，体会诗人情感，提高对古典诗词的鉴赏能力。
教学重难点
重点：诗歌内容、情感表达、艺术手法；难点：意象的象征意义、诗人情感的体会、艺术手法的分析。
教学策略
结合情境教学、案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
教学评价
关注学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力以及对诗歌内容的理解程度。
七、教案作业设计
作业类型
作业内容
完成方式
评价标准
仿写诗句
以“床前明月光”为开头，仿写一首表达思乡之情的诗句。
学生独立完成，课后提交
1.诗句内容是否符合思乡主题；2.诗句表达是否流畅；3.诗句情感是否真挚。
诗歌解读
对《静夜思》进行解读，分析诗歌的意象、情感和艺术手法。
学生以小组为单位，课后完成
1.解读是否准确；2.分析是否全面；3.语言表达是否清晰。
创作诗歌
以“月”为主题，创作一首诗歌。
学生独立完成，课后提交
1.诗歌主题是否明确；2.意象运用是否恰当；3.情感表达是否真挚。
诗歌对比
选择一首与《静夜思》风格相似的诗歌，进行对比分析。
学生独立完成，课后提交
1.对比分析是否准确；2.分析是否深入；3.语言表达是否清晰。
诗歌朗诵
选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。
学生课后完成，课堂展示
1.朗诵是否流
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