Unit 2 We are different Lesson 1表格式教学设计.docxVIP

2025年

Unit2Wearedifferent：Lesson1教学设计

（一）教学重难点

1、引导学生关心关注家人的兴趣，理解和欣赏他人爱好上的差异。

2、掌握介绍家庭成员和兴趣爱好的词汇，如grandpa，aunt，uncle，cousin，plantingflowers，ridingbikes，playingping-pong；交流兴趣爱好时使用的核心语言，如“Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...”。使学生关心了解家人兴趣爱好具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标

通过本课的学习,学生能够:

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Xiaohua家人的兴趣爱好信息；（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）

3.在小组内交流人物以及对应的兴趣爱好，并尝试介绍自己的家庭成员的兴趣爱好，表达对于不同爱好的尊重和欣赏。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇】

grandpa，aunt，uncle，cousin，plantingflowers，ridingbikes，playingping-pong

【核心句型】

Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...

（三）教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Xiaohua家人的兴趣爱好；（学习理解）

1.借助情境，了解主题。

学生观察单元篇章页图片，了解单元主题。

教师语言参考：

Whataretheydoinginthepictures?

Doyoulike...?

Doesyourfamilymemberslike...?

2.图片环游，了解大意。

学生结合没有文字的第1~4幅语篇插图，在教师引导下把握故事发生的时间、人物和主要内容。

教师语言参考：

Picture1：Look,whoarethey?Whataredoing?Whoisthemaninthegarden?Whatishishobby?

Picture2：Whoarethey?Whataretheirhobbies?

Picture3：Whoistheboy?Doeshelikeridingbike?Whatisinhishand?

Picture4：WhatdoesXiaohua’scousinlikedoing?

3.观看视频，梳理信息。

学生观看语篇视频，在familytree中梳理出Xiaohua家人的兴趣爱好（可以把爱好的标签贴在familytree上）。

教师语言参考：

WhatdoXiaohua’sfamilymemberslikedoing？

4.深入对话，学习词汇。

学生再次观看语篇视频，思考Xiaohua的家人都有哪些爱好，学习视频中爱好类词汇plantingflowers，ridingbikes，playingping-pong等。

教师语言参考：

Whathobbiesdotheylike?

5.贴一贴，介绍Xiaohua的familytree。

学生独立阅读对话，完成Stickormatch中的贴标签活动，帮助Xiaohua梳理并介绍家人及爱好。

教师语言参考：

Xiaohuawantstotalkabouthisfamilymembers’hobbies.Hewillshowhisfamilytreetoyou.

观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

观察学生在图片环游环节参与回答以及交流的情况，根据需要调整提问方式，并及时对学生表现给予指导和帮助。

观察学生观看视频后对于兴趣爱好词汇的梳理情况，发现问题，及时提供帮助。

观察学生梳理Xiaohua家人的兴趣爱好的情况，及时给予肯定和鼓励。

观察学生模仿Xiaohua介绍家人兴趣爱好的表现，对

于认读词汇、介绍文

具有困难的学生及时引导。

设计意图：本阶段围绕语篇开展几个层次的学习活动，在梳理Xiaohua和Xiaobei在观察什么、Xiaohua的家人都有哪些兴趣爱好的过程中，围绕Xiaohua的familytree中的人物及其兴趣爱好的主线，将爱好词汇、核心语言的学习和理解融入语篇学习过程。

教学目标

学习活动

效果评价

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）

6.