2024届广东省深圳市宝安区高三上学期期末考试历史试题和答案.docxVIP

深圳市宝安区高三期末考试

历史

本试卷共6页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在

答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答

题卡右上角“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答

案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指

定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用

铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合

题目要求。

1.图1为位于河南省郑州市的商朝中期都邑小双桥遗址主要遗迹分布图。由此可以推知，商朝

中期

须

北

后庄王K班

宫殿区

土台基

商代森分

古代道路

古代道路

古代道路

壕沟

图1

A.开始进入早期国家阶段

C.道路修筑技术较为成熟

B.王权具有神秘色彩

D.血缘政治逐渐形成

2.徙陵之制开始于秦始皇徙三万家至丽邑(以骊山墓所在地置邑)。汉高祖徙齐楚大族昭、屈、

景、怀、田五姓于关中以实长陵，与利田宅，徙者十余万口，此后关东“邑里无营利之家，野泽无

兼并之民，万里之统，海内赖安”。可见，秦汉实行徙陵之制意在

A.强化人身依附关系

C.彰显敬祖孝亲观念

B.实现强本弱枝之效

D.控制新近征服之地

3.北魏时期在地方实行州军府制度。州刺史普遍带有将军号，并依军号开府置佐，形成“一个长

官，两套班子”的权力架构，州府管民政，府府管军政。但后期出现军府长史侵占州佐职权的

现象。这反映了

A.地方行政机构军事化

C.地方政府双轨制架构

B.监察区与行政区统合

D.州军府制度逐渐废置

4.唐中后期，韩愈在《原性》中提出人性分为上、中、下三品：上品之人乃是性善，而中品之人则可

善可恶，唯有下品之人乃是性恶。他认为“仁、义、礼、智、信”五者为人性的内涵，这是以人性

的外在表现作为人性的本质。韩愈的上述思想

A.承袭孟子人性论学说

C.表明儒学彻底异变

B.得到宋明理学认可

D.侧重后天的道德教育

5.宋代数学家杨辉曾认为：“乘除者本钩深致远之法。《指南算法》以‘加减’‘九归’‘求一’旁求

捷径，学者岂容不晓，宜兼而用之。”在沈括等人基础上，他对南宋市井民量进行大胆改造，总

结出了“乘算加法五术”“除算减法四术”等，使乘除捷算法得以发展。这侧面反映了宋代

A.数学研究领先世界

C.运算工具革新加快

B.科技进入总结阶段

D.商业贸易规模扩大

6.马克思说：“货币不是东西，而是一种社会关系。”据此，有学者进一步指出，明代随着白银成为

社会上流通的主币，无论国计与民生，白银货币体系将社会各阶层无一例外地全部包容了进

去。下列最能印证该学者观点的史实是明代

A.长途贩运贸易兴盛

C.施行一条鞭法政策

B.出现新的经营方式

D.自由雇佣劳动普及

7.《清实录》是清代官修编年体史书，为嗣君和先朝大臣所编纂。1900年7月31日光绪帝谕

旨，原文如下：“如有教匪窜出抢掠等情，当饬队力剿。”收入《德宗实录》(成书于1927年)时改

为：“如有教民窜出，不可加害。”这说明

A.历史认识具有多元特性

C.史料流转导致信息失真

B.历史事件难以形成共识

D.史料互证才能还原真相

8.1915年，振兴织袜厂在《申报》上刊登一则广告：“中国首创、第一家国货。”该厂在《申报》上刊

登广告共计五百余条。1920年1月1日，该厂在《申报》刊登最后一则(整版)广告：“振起华

工名标万国，兴开实业利普寰球。”振兴织袜厂广告的刊登反映了

A.民族矛盾上升为主要矛盾

C.经济结构不合理状况突出

B.营商方式紧密贴合时局

D.民众民族意识全面觉醒

9.图2是计桂森创作的题为《老百姓帮我们排戏》的漫画，原作刊载于

1944年5月24日的《解放日报》,类似主题的漫画还有不少。由此可

见，这一时期陕甘宁边区的文艺工作者的主要任务是

A.遵循文艺为大众服务的方向

B.团结工农建设边区民主政权

C.动员民众投身民族民主革命

图2老百姓帮我们排戏

D.践行中国共产党的群众路线

10.表1所示为改革开放前后中国高等教育办学理念的变化。这些变化反映出中国

表1

改革开放前

国有化

改革开放后

一主多元

办学体制

资金来源

单一的投资制

以知识为本、以教为中心

统招统配度

多渠道集资

以学为中心

面向市场

教学观念

招生就业制度

A.思想变革与社会变革同步

C.办学