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溯源与启思：数学史融入高中集合教学的行动研究

一、引言

1.1研究背景

集合作为现代数学的基石，在高中数学教学体系中占据着举足轻重的地位。它是学生步入高中数学殿堂后接触的首个重要概念，不仅是后续学习函数、数列、不等式等众多知识板块的基础，更是培养学生数学思维和逻辑推理能力的关键切入点。从数学知识体系构建的角度来看，集合为函数的定义域、值域等概念提供了明确的界定方式，使得函数这一核心概念得以严谨地表述；在数列学习中，集合可以用于对数列的项进行分类和归纳，帮助学生更好地理解数列的性质和规律。集合还广泛应用于物理、化学等其他学科领域，为解决实际问题提供了有力的数学工具。

在当前的高中集合教学实践中