匆匆教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会写挪、蒸等14个字，能正确读写挪移、蒸融等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法目标

-抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

-学习运用设问、排比、比喻等修辞手法，体会文章的语言美。

3.情感态度与价值观目标

-感悟时光匆匆，树立珍惜时间的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会作者对时光匆匆的感慨，理解珍惜时间的重要性。

-学习作者运用多种修辞手法和细腻的描写来表达情感的方法。

2.教学难点

-理解文中含义深刻的句子，如像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段时钟滴答滴答走动的声音，同时展示一些人们在忙碌生活的图片，如学生上课、上班族工作、老人散步等，营造一种时间流逝的氛围。

2.提问学生：同学们，听着这滴答滴答的声音，看着这些画面，你们有没有感觉到时间在不停地流逝呢？引导学生思考时间的匆匆。

3.引出课题：今天我们要学习一篇关于时间匆匆的文章，看看作者朱自清先生有着怎样独特的感悟。板书课题：匆匆。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：挪移、蒸融、游丝、插秧、枯萎、基业、幸而、一番、考验、锻炼、转化、优雅、赤裸裸、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机。

-指名认读，正音。如挪读nuó，蒸读zhēng等。

-运用多种方式理解词语意思。例如，通过联系上下文理解挪移，通过找近义词理解幸而，通过直观演示理解蒸融等。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师引导概括：课文围绕匆匆展开，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，最后抒发了对时光流逝的无奈和惋惜。

（三）精读课文，深入体会（20分钟）

1.学习第一自然段

-指名朗读第一自然段，思考：作者是如何提出问题的？这样开头有什么作用？

-引导学生发现作者运用了设问的修辞手法，以我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题开头，引发读者思考，同时引出下文对时光匆匆的论述。

-让学生谈谈对一去不复返的理解，感受时间的单向性和不可逆转性。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，边读边思考：作者是从哪些方面描写日子的匆匆的？

-学生交流回答后，教师总结：作者从时间的无声无息流逝、生活的不经意间流逝以及自己对时间流逝的浑然不觉等方面进行描写。

-重点分析文中描写时间流逝的语句：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

-引导学生体会作者运用排比的修辞手法，通过日常生活中常见的洗手、吃饭、默默等细节，细腻地表现了时间在不经意间匆匆流逝，让读者真切感受到时间的匆匆脚步。

-让学生仿照这段话，说说自己在生活中时间是怎样匆匆流逝的，进行语言小练笔。

3.学习第三自然段

-朗读第三自然段，思考：作者把时间比作了什么？这样写有什么好处？

-学生找出像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子这句话，体会作者运用比喻的修辞手法，将自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地表现了时间的浩瀚无穷和个人时间的渺小、微不足道，突出了时间流逝之快，以及作者对时光匆匆的无奈和惋惜。

-指导学生有感情地朗读这句话，读出那种深沉的感慨。

4.学习第四自然段

-齐读第四自然段，思考：作者在这一段中表达了怎样的情感？

-引导学生体会作者对时光流逝的反思和警醒，感受到作者不甘虚度光阴，想要有所作为的内心渴望。

-分析你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话，与开头相呼应，再次强调了时间匆匆一去