习作：写信-说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：写信-说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《习作：写信》是统编版语文四年级上册中的一篇习作指导课。本课以写信为主题，引导学生学会写信的基本格式和写作技巧。教材内容贴近学生生活实际，旨在培养学生的书写能力和表达能力。教学过程中，通过实例分析和课堂练习，使学生掌握写信的方法，提高写作水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在日常学习和生活中已经具备一定的语言表达能力和书写基础，能够进行简单的文字书写。他们可能已经接触过书信的格式，如称呼、正文、结束语等，但对于写信的技巧和表达方式可能还较为生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对写信这一活动具有一定的兴趣，尤其是在与亲朋好友交流时。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握写信的基本格式。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更注重思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在写信时可能会遇到以下困难和挑战：一是对书信格式的掌握不够熟练，容易出错；二是表达能力有限，难以用恰当的语言表达自己的思想感情；三是书写速度较慢，影响写作效率。针对这些问题，教师需通过示范、指导和学生间的互助合作，帮助学生克服困难，提高写信能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解写信的基本格式和写作技巧，帮助学生建立正确的写信观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写信的经验和心得，激发学生的思维和创造力。

3.实践法：让学生通过实际写信练习，巩固所学知识，提高写信的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书信的格式和写作要点，直观地呈现教学内容。

2.互动平台：运用教学软件或在线平台，让学生进行在线写信练习，提高互动性和趣味性。

3.书信模板：提供书信模板，帮助学生快速掌握写信的格式，降低写作难度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一封真实的信件，让学生观察信件的格式和内容，引发学生对写信的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么人们会用写信这种方式进行交流？写信有哪些好处？

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——写信。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解写信的基本格式：称呼、正文、结束语、署名和日期。

2.举例说明：通过实例展示不同类型的信件，如问候信、感谢信、道歉信等，让学生了解不同信件的特点。

3.强调写作技巧：指导学生如何用恰当的语言表达自己的思想感情，如何组织信件内容。

三、巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：教师提供写作素材，让学生根据素材写信。学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流写信的经验和心得，互相学习。

3.学生展示：每组选派代表展示自己的信件，其他学生评价并提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对信件格式、写作技巧等方面，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对信件中的重点内容，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和指导。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：写信在现代社会中的作用和意义。

2.学生分享：学生分享自己对写信的理解和看法，教师点评并给予鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写信的基本格式和写作技巧。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生写一封给亲朋好友的信，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信件的历史背景：介绍信件的发展历程，从古代的书信到现代的电子邮件，让学生了解信件在人类交流中的重要性。

-信件种类：详细讲解不同类型的信件，如商业信函、私人信件、邀请函、感谢信等，以及每种信件的特点和格式要求。

-信件写作技巧：提供一些信件写作的技巧，如如何开头、如何结尾、如何组织正文等，帮助学生提高写作水平。

-名人书信欣赏：选取一些历史上的名人书信，如林肯、达芬奇等，让学生通过阅读了解书信的写作风格和内容。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同类型的信件样本，进行对比分析，了解不同信件的格式和内容特点。

-鼓励学生尝试写信给