人教版数学七年级下册7.1.1《有序数对》教学设计2.docx

人教版数学七年级下册7.1.1《有序数对》教学设计2

一.教材分析

人教版数学七年级下册7.1.1《有序数对》是学生在掌握了平面直角坐标系的基础上进行学习的内容。本节课主要让学生理解有序数对的含义，掌握有序数对的表示方法，并能够运用有序数对解决实际问题。教材通过丰富的实例，引导学生探究、发现有序数对与坐标之间的关系，从而达到熟练掌握并应用的目的。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了平面直角坐标系的基础知识，对点的坐标有了一定的理解。然而，对于有序数对与坐标之间的关系，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生深入理解有序数对的含义，并能够熟练运用。

三.教学目标

理解有序数对的含义，掌握有序数对的表示方法。

能够运用有序数对解决实际问题。

培养学生的观察能力、思考能力及动手操作能力。

四.教学重难点

重点：理解有序数对的含义，掌握有序数对的表示方法。

难点：理解有序数对与坐标之间的关系，能够运用有序数对解决实际问题。

五.教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现有序数对与坐标之间的关系。

利用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对有序数对的理解。

运用实例教学法，培养学生解决实际问题的能力。

采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

六.教学准备

准备相关实例，用于引导学生探究有序数对与坐标之间的关系。

准备多媒体教学设备，用于展示平面直角坐标系及实例。

准备练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个实际问题引入本节课的主题：有序数对。例如，某商店在一条直线上的两个位置分别为（2，3）和（6，7），请问商店在这条直线上的哪个位置？引导学生思考，引出有序数对的概念。

呈现（10分钟）

教师通过展示平面直角坐标系及实例，让学生观察、操作，引导学生发现有序数对与坐标之间的关系。例如，在平面直角坐标系中，点A（2，3）表示横坐标为2，纵坐标为3的点；点B（6，7）表示横坐标为6，纵坐标为7的点。引导学生总结出：有序数对中，第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。

操练（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。例如，已知点P的横坐标为4，纵坐标为-2，求点P的坐标表示。让学生独立完成，然后互相交流、讨论。

巩固（5分钟）

教师通过一些实际问题，让学生运用有序数对解决。例如，某同学在平面直角坐标系中，画出了一个正方形ABCD，已知A（1，2），B（4，6），求CD的坐标表示。让学生独立完成，然后互相交流、讨论。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：有序数对在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流、讨论。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调有序数对的含义及其表示方法，并提醒学生注意有序数对与坐标之间的关系。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。例如，已知点A（2，3），B（6，7），求线段AB的中点坐标。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出本节课的主要内容，包括有序数对的含义、表示方法及其应用。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。

在教授人教版数学七年级下册7.1.1《有序数对》这一课时，我采用了问题驱动法、直观演示法、实例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。从课堂实施过程来看，大部分学生能够理解和掌握有序数对的含义及其表示方法，并能运用有序数对解决一些实际问题。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生对于坐标系的掌握不够扎实，对于点的坐标表示存在混淆，这对于理解有序数对的概念造成了一定的困扰。

在呈现实例时，由于实例的选取过于简单，导致部分学生对于有序数对与坐标之间的关系理解不够深入。

在操练环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行练习，影响了巩固效果。

在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

二、解决办法和改进措施

针对学生对于坐标系掌握不扎实的问题，我在课后增加了有关坐标系的基础知识复习，并通过一些简单的实例，帮助学生巩固坐标系的知识。

为了让学生更深入地理解有序数对与坐标之间的关系，我选取了一些更具挑战性的实例，让学生在观察和操作中感受有序数对的重要性。

在操练环节，我调整了时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行练习，并对练习过程中出现的问题进行及时解答。

在小组合作学习环节，我采取了激励措施，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予奖励，从而提高学生的参与度。同时，我还加强了课堂引导，使课堂气氛更加活跃。

三、改进后的教学效果

通过