人教版数学七年级下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计1.docx

人教版数学七年级下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计1

一.教材分析

人教版数学七年级下册7.1.2《平面直角坐标系》是学生在掌握了坐标概念和坐标系的基础上，进一步学习平面直角坐标系的知识。本节课的主要内容有：平面直角坐标系的定义、坐标轴、坐标点的坐标等。教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解平面直角坐标系，从而提高学生解决实际问题的能力。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了坐标的概念，并有一定的数学基础。但部分学生对实际问题与数学知识的联系还不够明确，对平面直角坐标系的认识和理解有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三.教学目标

了解平面直角坐标系的定义、坐标轴和坐标点。

学会在实际问题中运用平面直角坐标系解决问题。

培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

四.教学重难点

平面直角坐标系的定义和坐标轴的认识。

如何在实际问题中运用平面直角坐标系。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例，引导学生认识和理解平面直角坐标系。

讲解法：对平面直角坐标系的定义、坐标轴和坐标点进行讲解。

实践操作法：让学生在实际问题中运用平面直角坐标系，巩固所学知识。

六.教学准备

教学课件：制作含有实例、图片、动画等的多媒体课件。

教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用平面直角坐标系。

练习题：设计一些有关平面直角坐标系的练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示生活中的实例，如电影院、商场等，引导学生思考如何用数学知识表示这些事物的位置。从而引出平面直角坐标系的概念。

呈现（10分钟）

讲解平面直角坐标系的定义、坐标轴和坐标点。通过示例，让学生理解坐标轴的性质，如正方向、原点等。同时，让学生了解坐标点的表示方法。

操练（10分钟）

让学生在平面直角坐标系中，表示给定的实际问题。如给出一个学校的位置，让学生在坐标系中表示出来。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

让学生完成一些有关平面直角坐标系的练习题。教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

让学生思考如何在实际问题中运用平面直角坐标系。如购物时，如何找到商品的位置；旅行时，如何规划路线等。教师引导学生进行讨论，分享解题思路。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调平面直角坐标系的定义、坐标轴和坐标点的重要性。提醒学生要在实际问题中积极运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

布置一些有关平面直角坐标系的练习题，要求学生独立完成。

板书（5分钟）

板书本节课的主要知识点，如平面直角坐标系的定义、坐标轴和坐标点。方便学生复习和巩固所学知识。

教学过程总结：

本节课通过生活中的实例，引导学生认识和理解平面直角坐标系。学生通过实践操作，掌握了坐标轴和坐标点的性质，并能运用平面直角坐标系解决实际问题。在教学过程中，教师关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。通过练习和讨论，学生巩固了所学知识，提高了空间想象能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，我注重了学生的实践操作和实际问题解决能力的培养，但在某些环节还存在一定的问题，需要在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

（1）问题：在导入环节，部分学生对实例的理解不够深入，不能很好地将实际问题与数学知识联系起来。

解决办法：在导入环节，可以增加一些与学生生活密切相关的实例，让学生更加直观地感受平面直角坐标系的作用。同时，教师要引导学生深入分析实例，找出其中的数学信息。

（2）问题：在呈现环节，部分学生对坐标轴和坐标点的理解不够清晰，不能正确表示给定的实际问题。

解决办法：在呈现环节，教师要讲解坐标轴和坐标点的性质，可以通过图形、动画等方式展示坐标轴和坐标点的特点。同时，教师可以让学生在课堂上进行实际操作，加深对坐标轴和坐标点的理解。

（3）问题：在操练环节，部分学生对实际问题的解决不够熟练，不能灵活运用平面直角坐标系。

解决办法：在操练环节，教师要引导学生理清解题思路，可以通过分步骤指导学生解决实际问题。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别辅导。

（4）问题：在拓展环节，部分学生对实际问题与数学知识的联系不够明确，不能提出合理的解决方案。

解决办法：在拓展环节，教师可以引导学生进行小组讨论，让学生互相启发、借鉴，从而提高解决问题的能力。同时，教师要鼓励学生积极思考，敢于提出自己的观点。

改进措施：

（1）在导入环节，增加与学生生活密切相关的实例，引导学生深入分析实例，找出其中的数学信息。

（2）在呈现环节，通过图形、动画等方式展示坐标轴和坐标点的特点，让学生更加直观地理解。

（3）在操练环节，引导学生理清解题思路，关注学生的个体差异，给予