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时间的换算及计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

时间的换算及计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：时间的换算及计算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括数感、符号意识和模型思想。学生通过学习时间的换算和计算，将提高对时间单位的认识，增强运用数学符号进行时间表达的能力，并学会将时间问题抽象为数学模型进行解决。此外，通过实践活动，学生将培养逻辑推理和空间观念，提高问题解决能力和应用数学的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的计量单位，如米、千克、升等，对时间单位有一定的认识，如小时、分钟、秒。此外，他们已经具备基本的加、减、乘、除运算能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时间这一抽象概念的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作来理解新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于时间单位的换算涉及到抽象的数学概念，部分学生可能会在理解单位之间的关系上遇到困难。此外，学生在进行时间计算时，可能会在运算顺序、进位和借位等方面出现问题。此外，对于一些学生来说，将时间问题与实际生活情境相结合，进行应用题的解答，也可能是一个挑战。因此，教学中需要注重帮助学生建立直观模型，并通过多种教学策略提高他们的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解时间单位换算的基本概念和计算方法，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解。

2.设计“时间接力”游戏，让学生通过实际操作体验时间单位之间的换算，提高学习的趣味性和参与度。

3.利用多媒体课件展示时间单位换算的动画，帮助学生直观理解抽象概念。同时，运用实物教具如时钟、沙漏等，让学生在实际操作中感受时间流逝。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布时间单位换算的PPT和视频资料，要求学生观看并了解时间的基本概念和换算规则。

设计预习问题：围绕“如何进行时间单位换算？”设计问题，如“1小时等于多少分钟？1分钟等于多少秒？”等，引导学生思考换算的原理。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读PPT，了解时间单位换算的基础知识。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并尝试解决预习问题。

提交预习成果：学生将预习过程中的疑问和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立时间单位换算的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常生活时间管理的视频，引出时间单位换算的重要性。

讲解知识点：讲解时间单位换算的具体方法和步骤，如“1小时=60分钟，1分钟=60秒”等。

组织课堂活动：进行“时间单位接力”游戏，让学生通过实际操作进行换算练习。

解答疑问：针对学生在游戏中的错误，及时解答并纠正。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时间单位换算的规律。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习时间单位换算。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间单位换算的知识点。

活动教学法：通过游戏，让学生在活动中掌握换算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握时间单位换算的技能，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如计算会议时间、安排作息时间表等，巩固换算技能。

提供拓展资源：推荐一些关于时间管理的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，应用所学知识解决实际问题。

拓展学习：利用推荐资源，进行时间管理的学习和练习。

反思总结：反思自己在时间管理上的不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促