第24课《唐诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《唐诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《唐诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

本节课选自统编版语文八年级下册第四单元第12课《唐诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望岳》和《江南逢李龟年》三首诗歌。本单元主题为“大自然的奥秘”，旨在通过诗歌教学，让学生感受大自然的壮丽与美好，培养审美情趣。所选三首诗歌均为唐代著名诗人所作，具有很高的艺术价值和教育意义，适合八年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解：通过学习《唐诗三首》，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。2.语言建构与运用：培养学生运用古典诗词的基本鉴赏方法，提高对诗歌的理解、鉴赏和表达能力。3.思维发展与提升：引导学生通过比较分析，探究诗歌的表现手法和思想内涵，发展学生的批判性思维和创新思维。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性和创意的文学作品。

重点难点及解决办法

重点：理解三首诗歌的基本内容，掌握诗歌的意象、情感和艺术手法。

难点：深入体会诗人情感，把握诗歌的深层含义和审美价值。

解决办法与突破策略：

1.重点解决策略：通过逐句解析、情境创设、图片展示等方法，帮助学生理解诗歌的字面意思，掌握诗歌的基本意象和情感。

2.难点解决策略：引导学生结合诗人创作背景，分析诗歌中的隐喻、象征等手法，以小组讨论、角色扮演等方式，促进学生深入思考，体验诗人的情感。

3.采用比较阅读法，将三首诗歌进行对比，让学生发现不同诗人在表现同一主题时的不同艺术处理，提高学生的审美鉴赏能力。

4.设计诗歌创作活动，让学生尝试自己创作，通过实践加深对诗歌的理解和感悟，突破难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、古典音乐播放软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子版诗歌文本、诗人介绍文档、诗歌鉴赏视频

5.教学手段：板书、讨论、小组合作、诗歌朗诵

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，展示一幅描绘自然景色的画作，引导学生说出他们对大自然的感受，进而引入本节课的主题《唐诗三首》。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的唐诗，如《静夜思》等，让学生分享对唐诗的初步认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《登鹳雀楼》、《望岳》和《江南逢李龟年》三首诗的作者、背景及主要内容。

-《登鹳雀楼》：分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生感受诗人对大自然的赞美。

-《望岳》：讲解诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的寓意，让学生体会诗人对高山的敬仰和自己的抱负。

-《江南逢李龟年》：分析诗中的情感变化，从重逢的喜悦到离别的哀愁，让学生感受诗人的人生感慨。

-举例说明：通过具体例子，如《登鹳雀楼》中的“黄河入海流”，帮助学生理解诗中的意象和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论三首诗中的共同点和不同点，引导学生深入探究诗歌的艺术特色。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗进行朗诵，并用自己的语言简要解释诗歌的含义。

-教师指导：在学生朗诵和解释时，及时给予反馈和指导，纠正理解上的偏差，加深学生对诗歌的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调唐诗的艺术价值和教育意义。

-让学生分享自己在课堂中的收获和感悟，鼓励他们在日常生活中多读诗、多感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首本节课学习的诗歌，写一篇100字左右的感悟文章，要求结合自己的生活经验和感受。

-布置课后阅读任务，让学生自主选择一首唐诗进行阅读，下节课分享阅读心得。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《登鹳雀楼》、《望岳》和《江南逢李龟年》三首诗歌，并对诗歌的基本内容、意象和情感有了深入的理解。他们能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如对仗、拟人、夸张等。

2.文化理解：学生对唐诗有了更深的认识，能够感受到唐代诗歌的韵律美、意境美，增强了对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论，运用古典诗词的基本鉴赏方法，提高了自己的语言表达能力和文学素养。他们能够用诗意的语言描述自然景色，表达自己的情感。

4.思维发展：通过比较分析三首诗歌，学生的批判性思维和创新思维得到了锻炼。他们能够从不同角度审视诗歌